【有意义的植树节】 植树节的来历与意义

【有声有色的大自然】 关于大自然的作文

桃子酒:【拒绝无聊】这让我难以拒绝作文600

2019年10月21日 17:45

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【本】【文】【分】【析】【了】【当】【前】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【的】【现】【状】【并】【探】【讨】【了】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【兴】【趣】【缺】【乏】【的】【因】【素】【。】【影】【响】【小】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【兴】【趣】【的】【因】【素】【有】【所】【学】【内】【容】【枯】【燥】【乏】【味】【、】【教】【师】【的】【授】【课】【方】【式】【传】【统】【单】【调】【、】【学】【生】【本】【身】【基】【础】【差】【且】【缺】【乏】【自】【信】【。】【在】【此】【基】【础】【上】【,】【提】【出】【如】【何】【增】【强】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【兴】【趣】【的】【策】【略】【。】【增】【强】【小】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【学】【科】【的】【兴】【趣】【。】【首】【先】【,】【要】【从】【教】【师】【自】【身】【出】【发】【转】【变】【教】【学】【方】【式】【,】【其】【次】【,】【要】【转】【变】【传】【统】【的】【师】【生】【关】【系】【即】【老】【师】【成】【为】【小】【学】【生】【值】【得】【信】【赖】【的】【朋】【友】【,】【最】【重】【要】【的】【是】【教】【师】【要】【将】【课】【堂】【还】【给】【学】【生】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【小】【学】【生】【;】【兴】【趣】【;】【语】【文】【学】【习】【;】【培】【养】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【当】【前】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【的】【现】【状】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【学】【习】【兴】【趣】【不】【高】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【下】【,】【小】【学】【生】【对】【语】【文】【学】【习】【的】【兴】【趣】【逐】【渐】【下】【降】【,】【培】【养】【小】【学】【生】【提】【高】【学】【习】【语】【文】【的】【兴】【趣】【仍】【存】【在】【很】【大】【空】【间】【。】【只】【有】【小】【学】【生】【对】【语】【文】【这】【门】【学】【科】【感】【兴】【趣】【了】【,】【他】【们】【才】【能】【踏】【踏】【实】【实】【、】【认】【认】【真】【真】【地】【去】【学】【习】【。】【经】【过】【走】【访】【调】【查】【发】【现】【,】【小】【学】【生】【从】【进】【入】【语】【文】【课】【堂】【的】【那】【一】【刻】【起】【,】【语】【文】【教】【学】【一】【直】【在】【循】【环】【相】【同】【的】【教】【学】【模】【式】【:】【识】【记】【生】【字】【、】【背】【诵】【课】【文】【、】【阅】【读】【写】【作】【。】【这】【些】【枯】【燥】【的】【语】【文】【学】【习】【方】【式】【对】【于】【正】【处】【在】【活】【泼】【好】【动】【年】【龄】【的】【小】【学】【生】【来】【说】【早】【已】【不】【耐】【烦】【。】【单】【调】【乏】【味】【的】【学】【习】【只】【会】【增】【加】【他】【们】【对】【语】【文】【学】【习】【的】【厌】【倦】【感】【,】【不】【愿】【学】【,】【逐】【渐】【地】【不】【会】【学】【。】【包】【达】【列】【夫】【的】【研】【究】【结】【论】【是】【:】【“】【学】【生】【对】【一】【门】【学】【科】【的】【态】【度】【会】【在】【他】【的】【知】【觉】【、】【思】【维】【、】【记】【忆】【和】【想】【象】【等】【心】【理】【特】【性】【上】【留】【下】【痕】【迹】【。】【学】【生】【缺】【乏】【积】【极】【态】【度】【,】【就】【会】【阻】【碍】【他】【们】【活】【动】【潜】【能】【的】【发】【挥】【。】【”】【兴】【趣】【是】【最】【好】【的】【老】【师】【,】【是】【推】【动】【小】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【直】【接】【动】【力】【,】【兴】【趣】【不】【高】【,】【甚】【至】【没】【有】【学】【习】【兴】【趣】【,】【怎】【么】【能】【够】【推】【动】【小】【学】【语】【文】【教】【育】【的】【发】【展】【,】【促】【进】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【能】【力】【的】【进】【步】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【学】【习】【效】【率】【不】【高】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【效】【率】【不】【高】【已】【经】【成】【为】【普】【遍】【的】【问】【题】【。】【科】【技】【让】【时】【代】【迅】【速】【发】【展】【,】【经】【济】【、】【政】【治】【、】【文】【化】【在】【量】【变】【得】【基】【础】【上】【不】【断】【进】【行】【质】【的】【飞】【跃】【,】【社】【会】【对】【人】【才】【能】【力】【的】【要】【求】【越】【来】【越】【高】【,】【当】【代】【小】【学】【生】【的】【学】【习】【压】【力】【越】【来】【越】【大】【。】【大】【量】【繁】【冗】【的】【文】【章】【需】【要】【他】【们】【背】【诵】【,】【教】【师】【没】【有】【教】【给】【学】【生】【合】【理】【恰】【当】【的】【背】【诵】【方】【法】【,】【导】【致】【小】【学】【生】【只】【会】【为】【了】【背】【诵】【而】【背】【诵】【,】【却】【没】【有】【真】【正】【理】【解】【。】【大】【量】【的】【课】【后】【练】【习】【需】【要】【完】【成】【,】【学】【生】【为】【写】【作】【业】【而】【写】【作】【业】【,】【体】【验】【不】【到】【思】【考】【的】【乐】【趣】【。】【小】【学】【生】【对】【语】【文】【学】【习】【丧】【失】【兴】【趣】【后】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【上】【的】【自】【我】【投】【入】【自】【然】【不】【能】【取】【得】【学】【生】【的】【积】【极】【回】【应】【。】【教】【师】【讲】【得】【辛】【苦】【,】【学】【生】【听】【得】【疲】【惫】【,】【久】【而】【久】【之】【严】【重】【影】【响】【小】【学】【生】【的】【语】【文】【学】【习】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【影】【响】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【兴】【趣】【的】【因】【素】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【谓】【万】【事】【皆】【有】【源】【头】【,】【为】【何】【小】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【兴】【趣】【不】【高】【?】【通】【过】【翻】【阅】【大】【量】【教】【育】【学】【报】【和】【坚】【持】【走】【访】【调】【查】【,】【经】【分】【析】【概】【括】【有】【以】【下】【三】【个】【因】【素】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【语】【文】【学】【习】【内】【容】【枯】【燥】【乏】【味】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【自】【小】【学】【生】【接】【触】【语】【文】【学】【科】【开】【始】【,】【课】【本】【中】【刊】【登】【的】【文】【本】【有】【经】【典】【的】【散】【文】【、】【节】【选】【的】【小】【说】【、】【古】【典】【的】【诗】【词】【,】【选】【学】【课】【文】【有】【说】【明】【文】【、】【记】【叙】【文】【、】【议】【论】【文】【等】【,】【长】【久】【类】【同】【的】【教】【学】【内】【容】【让】【学】【生】【感】【到】【枯】【燥】【乏】【味】【。】【加】【之】【基】【础】【教】【学】【要】【让】【学】【生】【掌】【握】【汉】【语】【拼】【音】【、】【生】【字】【词】【、】【简】【单】【地】【语】【法】【、】【修】【辞】【手】【法】【等】【基】【本】【知】【识】【。】【不】【论】【是】【教】【学】【文】【本】【还】【是】【教】【学】【目】【标】【,】【不】【随】【着】【时】【代】【的】【发】【展】【而】【加】【以】【更】【新】【就】【会】【滞】【后】【于】【新】【的】【教】【育】【目】【标】【的】【要】【求】【,】【显】【得】【枯】【燥】【乏】【味】【。】【传】【统】【的】【语】【文】【教】【学】【模】【式】【对】【学】【生】【作】【业】【的】【要】【求】【不】【是】【抄】【写】【就】【是】【背】【诵】【,】【如】【何】【要】【求】【学】【生】【做】【作】【业】【及】【如】【何】【在】【课】【后】【巩】【固】【学】【生】【所】【学】【知】【识】【这】【是】【老】【师】【们】【值】【得】【认】【真】【思】【考】【的】【问】【题】【。】【小】【学】【生】【喜】【欢】【新】【鲜】【的】【事】【物】【,】【对】【一】【切】【未】【知】【充】【满】【好】【奇】【心】【。】【语】【文】【学】【习】【内】【容】【得】【不】【到】【更】【新】【,】【小】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【兴】【趣】【难】【以】【长】【久】【保】【持】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【语】【文】【教】【师】【教】【学】【方】【法】【传】【统】【单】【调】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【调】【查】【发】【现】【部】【分】【基】【层】【语】【文】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【循】【规】【蹈】【矩】【、】【按】【部】【就】【班】【,】【采】【用】【类】【同】【的】【教】【学】【模】【式】【,】【使】【用】【一】【种】【讲】【课】【方】【法】【将】【语】【文】【学】【科】【教】【学】【进】【行】【到】【底】【,】【比】【如】【填】【鸭】【式】【教】【学】【、】【一】【堂】【灌】【式】【教】【学】【等】【。】【教】【师】【在】【课】【堂】【上】【不】【停】【地】【给】【学】【生】【灌】【输】【,】【剥】【夺】【了】【学】【生】【参】【与】【课】【堂】【的】【机】【会】【。】【教】【师】【试】【图】【将】【自】【己】【掌】【握】【的】【相】【关】【知】【识】【统】【统】【教】【给】【学】【生】【,】【这】【种】【无】【功】【利】【的】【心】【态】【是】【值】【得】【肯】【定】【的】【,】【但】【忽】【视】【了】【培】【养】【学】【自】【主】【学】【习】【的】【能】【力】【。】【教】【师】【在】【课】【前】【备】【课】【认】【真】【、】【充】【分】【,】【但】【将】【课】【堂】【的】【大】【部】【分】【时】【间】【留】【给】【了】【自】【己】【,】【忽】【视】【了】【学】【生】【在】【小】【学】【阶】【段】【身】【心】【发】【展】【的】【特】【点】【。】【部】【分】【教】【师】【创】【造】【性】【地】【使】【用】【学】【习】【情】【境】【法】【促】【进】【学】【生】【智】【力】【活】【动】【的】【展】【开】【,】【吸】【引】【学】【生】【的】【注】【意】【力】【,】【但】【这】【种】【方】【法】【关】【键】【是】【要】【提】【供】【令】【学】【生】【感】【兴】【趣】【的】【问】【题】【。】【有】【些】【教】【师】【把】【学】【习】【情】【境】【中】【的】【问】【题】【与】【传】【统】【的】【提】【问】【教】【学】【法】【等】【同】【起】【来】【,】【往】【往】【用】【习】【惯】【的】【提】【问】【方】【式】【代】【替】【学】【习】【情】【境】【,】【这】【是】【误】【解】【。】【在】【传】【统】【的】【提】【问】【法】【中】【,】【问】【题】【针】【对】【于】【知】【识】【,】【是】【孤】【立】【的】【、】【简】【单】【地】【。】【对】【于】【传】【统】【的】【提】【问】【法】【中】【的】【问】【题】【,】【学】【生】【常】【常】【能】【够】【在】【课】【本】【上】【直】【接】【找】【到】【答】【案】【,】【而】【有】【一】【定】【难】【度】【、】【不】【能】【找】【到】【直】【接】【答】【案】【的】【问】【题】【,】【很】【多】【学】【生】【都】【会】【困】【惑】【不】【解】【,】【难】【以】【回】【答】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【学】【生】【本】【身】【基】【础】【差】【,】【缺】【乏】【信】【心】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【在】【学】【习】【过】【程】【中】【存】【在】【很】【大】【惰】【性】【,】【他】【们】【大】【多】【数】【都】【需】【要】【教】【师】【、】【家】【长】【的】【督】【促】【才】【能】【按】【时】【完】【成】【作】【业】【。】【家】【长】【都】【忙】【于】【工】【作】【而】【教】【师】【只】【能】【在】【课】【堂】【督】【促】【,】【小】【学】【生】【的】【学】【习】【进】【度】【参】【差】【不】【一】【,】【慢】【慢】【地】【就】【形】【成】【了】【差】【距】【。】【随】【着】【时】【间】【的】【增】【长】【,】【学】【习】【内】【容】【增】【加】【,】【部】【分】【学】【生】【的】【语】【文】【学】【习】【成】【绩】【便】【会】【呈】【下】【滑】【趋】【势】【,】【久】【而】【久】【之】【他】【们】【就】【会】【对】【自】【己】【产】【生】【怀】【疑】【,】【失】【去】【学】【好】【语】【文】【的】【信】【心】【与】【勇】【气】【。】【越】【不】【自】【信】【成】【绩】【越】【下】【降】【,】【小】【学】【生】【对】【语】【文】【学】【习】【逐】【渐】【产】【生】【逃】【避】【,】【甚】【至】【恐】【惧】【心】【理】【。】【缺】【乏】【对】【语】【文】【学】【习】【的】【信】【心】【后】【,】【自】【然】【而】【然】【会】【缺】【乏】【对】【新】【知】【识】【探】【索】【的】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【提】【高】【小】【学】【生】【对】【学】【习】【语】【文】【兴】【趣】【的】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【苏】【联】【教】【育】【学】【家】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【曾】【说】【过】【:】【“】【常】【常】【以】【教】【育】【上】【巨】【大】【不】【幸】【和】【失】【败】【而】【告】【终】【的】【学】【校】【内】【许】【许】【多】【多】【的】【冲】【突】【,】【其】【根】【源】【在】【于】【教】【师】【不】【善】【于】【与】【学】【生】【交】【往】【。】【”】【让】【学】【生】【喜】【欢】【语】【文】【教】【师】【,】【只】【有】【成】【为】【学】【生】【的】【知】【心】【朋】【友】【,】【才】【能】【做】【一】【名】【真】【正】【且】【合】【格】【的】【人】【民】【教】【师】【。】【随】【着】【素】【质】【教】【育】【的】【推】【进】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【方】【式】【与】【学】【生】【的】【学】【习】【方】【式】【纷】【纷】【发】【生】【变】【革】【,】【学】【生】【的】【学】【习】【主】【体】【地】【位】【得】【以】【凸】【显】【,】【成】【为】【知】【识】【的】【主】【动】【探】【索】【者】【。】【那】【么】【,】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【应】【该】【怎】【么】【做】【才】【能】【让】【学】【生】【提】【高】【语】【文】【学】【习】【的】【兴】【趣】【,】【提】【高】【学】【生】【学】【习】【的】【积】【极】【性】【和】【主】【动】【性】【,】【避】【免】【小】【学】【生】【陷】【入】【到】【不】【愿】【学】【且】【效】【率】【不】【高】【的】【困】【境】【呢】【?】【在】【具】【体】【对】【小】【学】【生】【缺】【乏】【语】【文】【学】【习】【兴】【趣】【的】【原】【因】【进】【行】【分】【析】【后】【,】【以】【下】【介】【绍】【了】【激】【发】【和】【培】【养】【小】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【兴】【趣】【的】【措】【施】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【转】【变】【教】【学】【方】【式】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【比】【如】【导】【入】【课】【堂】【的】【方】【式】【、】【进】【行】【演】【讲】【式】【教】【学】【、】【创】【造】【轻】【松】【愉】【快】【的】【教】【学】【环】【境】【和】【学】【习】【环】【境】【。】【教】【学】【有】【法】【,】【但】【无】【定】【法】【,】【贵】【在】【得】【法】【。】【想】【要】【找】【到】【合】【适】【的】【教】【学】【方】【式】【,】【教】【师】【首】【先】【要】【充】【分】【了】【解】【学】【生】【的】【学】【习】【基】【础】【和】【背】【景】【,】【在】【此】【基】【础】【上】【设】【计】【合】【理】【的】【教】【学】【目】【标】【,】【满】【足】【学】【生】【的】【学】【习】【需】【求】【,】【因】【材】【施】【教】【、】【循】【循】【善】【诱】【,】【把】【更】【贴】【近】【时】【代】【的】【因】【素】【融】【入】【课】【堂】【,】【消】【除】【学】【生】【的】【枯】【燥】【感】【增】【加】【学】【习】【的】【兴】【趣】【。】【当】【反】【感】【变】【成】【渴】【望】【,】【学】【生】【才】【会】【主】【动】【参】【与】【课】【堂】【,】【教】【学】【也】【会】【变】【得】【轻】【松】【,】【学】【习】【语】【文】【也】【会】【成】【为】【学】【生】【的】【乐】【事】【。】【教】【师】【在】【课】【堂】【授】【课】【过】【程】【中】【应】【注】【意】【恰】【到】【好】【处】【地】【穿】【插】【故】【事】【,】【一】【方】【面】【帮】【助】【小】【学】【生】【理】【解】【文】【本】【,】【另】【一】【方】【面】【也】【是】【更】【重】【要】【的】【方】【面】【是】【增】【强】【语】【文】【课】【的】【趣】【味】【性】【。】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【成】【功】【的】【语】【文】【课】【堂】【不】【仅】【需】【要】【高】【超】【的】【教】【学】【技】【术】【,】【更】【需】【要】【把】【握】【好】【课】【堂】【的】【节】【奏】【。】【本】【文】【认】【为】【,】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【需】【要】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【教】【师】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【的】【内】【容】【安】【排】【中】【行】【进】【。】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【既】【要】【有】【静】【,】【也】【要】【有】【动】【,】【既】【要】【有】【缓】【,】【更】【要】【有】【急】【,】【要】【让】【学】【生】【在】【舒】【缓】【有】【序】【、】【错】【落】【有】【致】【的】【节】【奏】【中】【进】【行】【自】【主】【学】【习】【研】【究】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【;】【节】【奏】【;】【阅】【读】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【古】【往】【今】【来】【,】【人】【类】【文】【明】【成】【果】【璀】【璨】【如】【夜】【空】【之】【繁】【星】【。】【其】【中】【,】【文】【学】【与】【音】【乐】【当】【属】【最】【明】【亮】【的】【两】【颗】【。】【文】【学】【与】【音】【乐】【两】【者】【有】【着】【巧】【妙】【的】【共】【通】【之】【处】【。】【美】【妙】【动】【听】【的】【音】【乐】【只】【有】【旋】【律】【是】【不】【够】【的】【,】【还】【得】【有】【与】【之】【匹】【配】【的】【节】【奏】【。】【语】【文】【课】【堂】【也】【是】【如】【此】【。】【一】【堂】【课】【就】【像】【是】【一】【支】【曲】【子】【,】【要】【想】【把】【语】【文】【课】【上】【好】【,】【就】【得】【上】【出】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【课】【的】【节】【奏】【感】【,】【首】【先】【,】【表】【现】【在】【各】【个】【教】【学】【步】【骤】【的】【抑】【扬】【顿】【挫】【。】【所】【谓】【“】【抑】【”】【“】【扬】【”】【,】【是】【指】【不】【能】【像】【分】【蛋】【糕】【一】【样】【把】【课】【堂】【时】【间】【均】【匀】【地】【分】【配】【给】【每】【一】【个】【环】【节】【,】【而】【是】【要】【根】【据】【教】【学】【任】【务】【的】【需】【要】【分】【配】【时】【间】【。】【在】【教】【学】【《】【少】【年】【王】【勃】【》】【一】【课】【时】【,】【我】【把】【教】【学】【的】【重】【点】【放】【在】【了】【品】【析】【词】【句】【和】【朗】【读】【指】【导】【上】【,】【所】【以】【,】【这】【两】【部】【分】【就】【用】【了】【较】【多】【的】【时】【间】【。】【其】【他】【的】【细】【枝】【末】【节】【部】【分】【则】【一】【笔】【带】【过】【。】【这】【样】【设】【计】【既】【能】【保】【证】【课】【堂】【的】【高】【效】【率】【,】【又】【能】【使】【课】【堂】【重】【点】【突】【出】【,】【充】【满】【节】【奏】【感】【。】【“】【顿】【”】【指】【停】【顿】【。】【适】【当】【地】【停】【顿】【在】【语】【文】【课】【上】【也】【是】【必】【要】【的】【。】【恰】【当】【的】【停】【顿】【不】【但】【不】【会】【影】【响】【课】【堂】【效】【率】【,】【反】【而】【会】【使】【课】【堂】【收】【到】【意】【想】【不】【到】【的】【效】【果】【。】【停】【顿】【就】【是】【给】【学】【生】【思】【考】【的】【空】【间】【,】【学】【生】【有】【思】【考】【,】【才】【有】【和】【老】【师】【、】【和】【文】【本】【对】【话】【的】【需】【要】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【挫】【”】【指】【转】【折】【。】【一】【堂】【好】【的】【阅】【读】【课】【,】【不】【是】【老】【师】【在】【讲】【台】【上】【喋】【喋】【不】【休】【地】【向】【学】【生】【灌】【注】【知】【识】【,】【而】【是】【在】【老】【师】【的】【带】【领】【下】【,】【学】【生】【围】【绕】【一】【个】【或】【几】【个】【话】【题】【进】【行】【创】【造】【性】【地】【阅】【读】【体】【会】【。】【围】【绕】【着】【这】【个】【话】【题】【,】【学】【生】【在】【一】【个】【接】【一】【个】【的】【环】【节】【中】【畅】【所】【欲】【言】【,】【酣】【畅】【淋】【漓】【地】【感】【受】【语】【言】【文】【字】【的】【魅】【力】【,】【也】【让】【语】【文】【课】【堂】【富】【有】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【认】【为】【,】【教】【育】【的】【主】【要】【手】【段】【是】【语】【言】【。】【教】【师】【对】【教】【学】【语】【言】【运】【用】【的】【艺】【术】【性】【,】【决】【定】【了】【教】【学】【的】【成】【败】【。】【尽】【管】【,】【目】【前】【教】【育】【专】【家】【都】【呼】【吁】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【体】【,】【但】【不】【可】【否】【认】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【在】【引】【导】【课】【堂】【教】【学】【的】【节】【奏】【上】【具】【有】【举】【足】【轻】【重】【的】【作】【用】【。】【正】【如】【好】【的】【音】【乐】【家】【通】【过】【优】【美】【的】【旋】【律】【,】【动】【人】【的】【节】【奏】【来】【感】【染】【听】【众】【一】【样】【,】【教】【师】【也】【要】【用】【富】【于】【节】【奏】【的】【、】【流】【水】【般】【的】【教】【学】【语】【言】【来】【“】【弹】【”】【好】【语】【文】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【要】【适】【度】【、】【精】【炼】【,】【话】【不】【能】【太】【多】【。】【另】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【上】【的】【讲】【话】【应】【该】【注】【意】【语】【调】【的】【起】【伏】【变】【化】【。】【教】【师】【的】【课】【堂】【语】【言】【也】【是】【一】【门】【艺】【术】【,】【说】【得】【好】【了】【能】【给】【学】【生】【以】【美】【的】【享】【受】【,】【说】【得】【不】【好】【就】【会】【让】【听】【课】【者】【有】【味】【同】【嚼】【蜡】【之】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【经】【常】【建】【议】【新】【教】【师】【完】【善】【课】【堂】【要】【从】【训】【练】【自】【己】【语】【调】【着】【手】【。】【对】【挑】【剔】【的】【孩】【子】【而】【言】【,】【教】【师】【的】【语】【调】【要】【更】【富】【有】【变】【化】【性】【。】【教】【师】【语】【调】【要】【随】【着】【文】【本】【感】【情】【的】【变】【化】【有】【快】【慢】【的】【变】【化】【,】【音】【量】【时】【高】【时】【低】【。】【一】【堂】【课】【中】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【有】【时】【要】【像】【倾】【盆】【大】【雨】【,】【喷】【薄】【而】【出】【;】【有】【时】【要】【像】【绵】【绵】【细】【雨】【,】【润】【物】【无】【声】【。】【要】【做】【到】【这】【些】【,】【教】【师】【自】【己】【要】【走】【入】【文】【本】【,】【全】【身】【心】【投】【入】【到】【课】【文】【中】【,】【投】【入】【到】【课】【堂】【上】【。】【这】【样】【,】【语】【文】【课】【堂】【便】【像】【一】【支】【美】【妙】【而】【富】【有】【节】【奏】【感】【的】【曲】【子】【,】【给】【人】【“】【大】【珠】【小】【珠】【落】【玉】【盘】【”】【的】【美】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【很】【多】【老】【师】【上】【课】【富】【有】【激】【情】【,】【整】【堂】【课】【从】【头】【到】【尾】【都】【慷】【慨】【激】【昂】【。】【学】【生】【呢】【?】【起】【初】【是】【能】【跟】【上】【老】【师】【的】【节】【奏】【,】【慢】【慢】【地】【,】【却】【总】【有】【身】【心】【疲】【惫】【的】【感】【觉】【,】【渐】【渐】【也】【不】【愿】【参】【与】【到】【课】【堂】【上】【了】【。】【这】【时】【,】【语】【文】【课】【堂】【就】【变】【成】【了】【老】【师】【的】【“】【独】【角】【戏】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【要】【想】【让】【学】【生】【始】【终】【在】【课】【堂】【上】【保】【持】【较】【高】【的】【参】【与】【度】【和】【关】【注】【度】【,】【课】【堂】【一】【定】【要】【与】【学】【生】【的】【思】【维】【特】【点】【相】【契】【合】【。】【学】【生】【的】【思】【维】【过】【程】【一】【般】【分】【为】【三】【个】【部】【分】【,】【前】【、】【后】【十】【分】【钟】【活】【跃】【,】【中】【间】【二】【十】【分】【钟】【则】【相】【对】【疲】【软】【。】【因】【此】【,】【语】【文】【课】【堂】【应】【该】【有】【张】【有】【弛】【,】【有】【快】【有】【慢】【,】【既】【要】【有】【激】【烈】【的】【师】【生】【讨】【论】【、】【对】【话】【,】【又】【要】【有】【静】【静】【的】【写】【作】【练】【习】【。】【动】【静】【结】【合】【、】【缓】【急】【互】【补】【,】【这】【样】【才】【能】【奏】【出】【动】【听】【的】【语】【文】【课】【堂】【旋】【律】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【慢】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【节】【奏】【中】【拉】【开】【序】【幕】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【节】【课】【开】【始】【时】【,】【我】【会】【用】【各】【种】【方】【法】【营】【造】【一】【种】【宽】【松】【愉】【悦】【的】【课】【堂】【气】【氛】【。】【有】【时】【是】【学】【生】【与】【文】【本】【的】【自】【由】【对】【话】【,】【有】【时】【是】【大】【声】【的】【朗】【读】【,】【有】【时】【是】【有】【趣】【的】【游】【戏】【,】【也】【有】【时】【是】【质】【疑】【问】【难】【。】【这】【时】【的】【语】【文】【课】【堂】【,】【就】【像】【一】【支】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【序】【曲】【,】【既】【让】【学】【生】【沉】【下】【心】【来】【全】【身】【心】【进】【入】【课】【堂】【,】【又】【能】【给】【接】【下】【来】【的】【教】【学】【程】【序】【奠】【定】【基】【础】【。】【但】【要】【“】【弹】【”】【好】【这】【段】【序】【曲】【,】【让】【教】【学】【伊】【始】【的】【这】【几】【分】【钟】【更】【加】【高】【效】【,】【需】【要】【教】【师】【指】【导】【学】【生】【做】【好】【三】【个】【“】【读】【”】【:】【通】【读】【、】【解】【读】【、】【引】【读】【。】【通】【读】【让】【学】【生】【读】【通】【课】【文】【,】【培】【养】【语】【感】【;】【解】【读】【让】【学】【生】【解】【读】【课】【文】【,】【了】【解】【文】【意】【;】【引】【读】【用】【来】【引】【导】【阅】【读】【,】【培】【养】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【快】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【激】【烈】【紧】【张】【的】【节】【奏】【中】【驶】【向】【目】【的】【地】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【中】【,】【有】【生】【生】【互】【动】【,】【也】【有】【师】【生】【互】【动】【;】【有】【学】【生】【的】【精】【彩】【发】【言】【,】【也】【有】【老】【师】【的】【巧】【妙】【引】【领】【;】【有】【琅】【琅】【的】【书】【声】【,】【也】【有】【默】【默】【地】【沉】【思】【。】【多】【种】【画】【面】【结】【合】【起】【来】【,】【课】【堂】【节】【奏】【才】【会】【生】【动】【,】【课】【堂】【才】【会】【丰】【富】【。】【在】【这】【样】【的】【氛】【围】【中】【,】【才】【能】【促】【进】【学】【生】【的】【发】【展】【,】【提】【高】【课】【堂】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【模】【式】【的】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【师】【生】【互】【动】【模】【式】【更】【加】【多】【元】【,】【节】【奏】【也】【更】【加】【明】【快】【。】【除】【了】【传】【统】【的】【教】【师】【与】【全】【体】【学】【生】【,】【教】【师】【与】【学】【生】【个】【体】【的】【互】【动】【,】【课】【堂】【上】【,】【教】【师】【还】【应】【注】【意】【与】【学】【生】【小】【组】【的】【互】【动】【。】【同】【时】【,】【生】【生】【间】【的】【互】【动】【同】【样】【重】【要】【。】【这】【种】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【,】【让】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【通】【过】【各】【种】【形】【式】【参】【与】【进】【来】【,】【犹】【如】【各】【种】【乐】【器】【随】【着】【旋】【律】【默】【契】【配】【合】【,】【共】【同】【奏】【响】【一】【支】【美】【妙】【的】【交】【响】【乐】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【深】【入】【的】【师】【生】【对】【话】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【师】【生】【间】【的】【对】【话】【不】【应】【只】【停】【留】【在】【表】【面】【,】【追】【求】【的】【课】【堂】【效】【果】【绝】【不】【只】【是】【热】【闹】【的】【课】【堂】【,】【而】【是】【触】【及】【学】【生】【心】【灵】【的】【对】【话】【。】【有】【一】【位】【老】【师】【在】【上】【《】【槐】【乡】【五】【月】【》】【时】【,】【就】【围】【绕】【重】【点】【句】【子】【“】【五】【月】【,】【是】【槐】【花】【飘】【香】【的】【季】【节】【,】【是】【槐】【乡】【孩】【子】【的】【季】【节】【”】【,】【围】【绕】【一】【个】【“】【香】【”】【字】【,】【逐】【层】【抽】【丝】【剥】【茧】【般】【地】【带】【领】【学】【生】【进】【入】【文】【本】【深】【层】【。】【老】【师】【通】【过】【课】【堂】【明】【快】【、】【洒】【脱】【的】【节】【奏】【,】【把】【师】【生】【对】【话】【、】【生】【生】【对】【话】【、】【生】【文】【对】【话】【引】【向】【深】【层】【次】【。】【强】【烈】【的】【节】【奏】【感】【精】【彩】【了】【课】【堂】【,】【丰】【富】【了】【学】【生】【,】【触】【摸】【到】【文】【本】【的】【灵】【魂】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【台】【上】【一】【分】【钟】【,】【台】【下】【十】【年】【功】【”】【,】【这】【句】【话】【同】【样】【适】【用】【于】【语】【文】【教】【学】【。】【要】【想】【真】【正】【“】【弹】【”】【好】【一】【堂】【语】【文】【课】【,】【把】【握】【好】【语】【文】【课】【堂】【的】【节】【奏】【,】【还】【得】【从】【认】【认】【真】【真】【备】【课】【,】【勤】【勤】【恳】【恳】【教】【学】【着】【手】【。】【只】【有】【基】【本】【功】【扎】【实】【了】【,】【课】【堂】【才】【会】【有】【实】【效】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【(】【苏】【)】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【.】【教】【育】【的】【艺】【术】【[】【M】【]】【.】【肖】【勇】【译】【.】【湖】【南】【教】【育】【出】【版】【社】【.】【长】【沙】【市】【.】【1】【9】【8】【3】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【叶】【圣】【陶】【、】【吕】【叔】【湘】【、】【张】【志】【公】【.】【 】【叶】【圣】【陶】【 】【吕】【叔】【湘】【 】【张】【志】【公】【语】【文】【教】【育】【论】【文】【选】【[】【M】【]】【.】【 】【全】【国】【中】【语】【会】【编】【.】【 】【开】【明】【出】【版】【社】【.】【1】【9】【9】【5】桃子酒【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【全】【日】【制】【义】【务】【教】【育】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【(】【实】【验】【稿】【)】【》】【的】【一】【个】【核】【心】【概】【念】【就】【是】【语】【文】【素】【养】【,】【即】【指】【学】【生】【在】【语】【文】【方】【面】【表】【现】【出】【的】【“】【比】【较】【稳】【定】【的】【、】【最】【基】【本】【的】【、】【适】【应】【时】【代】【发】【展】【要】【求】【的】【学】【识】【、】【能】【力】【、】【技】【艺】【和】【情】【感】【态】【度】【价】【值】【观】【”】【,】【具】【有】【工】【具】【性】【和】【人】【文】【性】【相】【统】【一】【的】【丰】【富】【内】【涵】【。】【当】【新】【课】【程】【改】【革】【不】【断】【发】【展】【到】【更】【深】【层】【次】【,】【如】【何】【运】【用】【形】【式】【多】【样】【而】【又】【卓】【有】【成】【效】【的】【方】【式】【方】【法】【来】【培】【养】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【是】【中】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【特】【别】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【课】【题】【。】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【进】【课】【堂】【则】【为】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【提】【供】【了】【一】【个】【很】【好】【的】【思】【路】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【蓬】【勃】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【早】【在】【2】【0】【0】【8】【年】【,】【国】【家】【教】【育】【部】【、】【发】【改】【委】【、】【财】【政】【部】【、】【文】【化】【部】【、】【广】【电】【总】【局】【联】【合】【下】【发】【了】【《】【关】【于】【进】【一】【步】【开】【展】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【的】【通】【知】【》】【,】【要】【求】【在】【全】【国】【中】【小】【学】【开】【展】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【。】【2】【0】【1】【0】【年】【,】【国】【务】【院】【办】【公】【厅】【《】【关】【于】【电】【影】【产】【业】【繁】【荣】【发】【展】【的】【指】【导】【意】【见】【》】【文】【件】【要】【求】【“】【将】【观】【看】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【纳】【入】【中】【小】【学】【、】【中】【等】【职】【业】【学】【校】【教】【育】【计】【划】【”】【“】【加】【强】【农】【村】【和】【学】【校】【数】【字】【电】【影】【院】【线】【建】【设】【,】【确】【保】【每】【个】【学】【期】【为】【中】【小】【学】【放】【映】【两】【场】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【1】【0】【年】【4】【月】【,】【陕】【西】【省】【中】【小】【学】【爱】【国】【主】【义】【影】【视】【教】【育】【正】【式】【启】【动】【。】【这】【项】【活】【动】【实】【施】【四】【年】【来】【,】【全】【省】【影】【视】【教】【育】【普】【及】【率】【达】【到】【9】【5】【%】【以】【上】【,】【观】【看】【优】【秀】【影】【视】【作】【品】【成】【为】【每】【个】【中】【小】【学】【生】【每】【学】【期】【的】【“】【必】【修】【课】【”】【。】【同】【时】【,】【作】【为】【学】【生】【观】【看】【影】【片】【的】【延】【伸】【和】【扩】【展】【,】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【、】【演】【讲】【辩】【论】【会】【、】【经】【典】【台】【词】【朗】【诵】【、】【影】【视】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【在】【各】【地】【有】【声】【有】【色】【地】【开】【展】【。】【在】【这】【些】【活】【动】【中】【,】【学】【生】【普】【遍】【热】【情】【高】【涨】【,】【语】【文】【能】【力】【得】【以】【锻】【炼】【和】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【的】【重】【难】【点】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【作】【为】【一】【门】【人】【文】【学】【科】【,】【既】【是】【一】【种】【能】【力】【培】【养】【,】【也】【是】【民】【族】【精】【神】【的】【继】【承】【和】【弘】【扬】【,】【在】【促】【进】【学】【生】【形】【成】【良】【好】【个】【性】【和】【健】【全】【人】【格】【,】【促】【进】【学】【生】【德】【、】【智】【、】【体】【、】【美】【和】【谐】【发】【展】【上】【,】【起】【着】【重】【要】【的】【奠】【基】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【义】【务】【教】【育】【阶】【段】【,】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【,】【除】【了】【语】【文】【知】【识】【的】【传】【授】【外】【,】【学】【生】【的】【成】【长】【环】【境】【、】【阅】【读】【能】【力】【和】【思】【维】【水】【平】【等】【也】【需】【要】【重】【点】【关】【注】【。】【学】【生】【在】【成】【长】【过】【程】【中】【视】【野】【是】【否】【开】【阔】【,】【阅】【读】【的】【数】【量】【及】【广】【度】【如】【何】【,】【并】【随】【之】【达】【到】【的】【理】【解】【力】【、】【表】【达】【力】【和】【想】【象】【力】【水】【平】【等】【,】【使】【不】【同】【学】【生】【在】【语】【文】【素】【养】【上】【呈】【现】【出】【很】【大】【的】【个】【体】【差】【异】【性】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【差】【异】【之】【上】【不】【断】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【除】【了】【家】【庭】【教】【育】【而】【外】【,】【教】【师】【也】【发】【挥】【着】【重】【要】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【一】【方】【面】【,】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【中】【的】【地】【域】【差】【异】【是】【需】【要】【攻】【克】【的】【难】【点】【。】【城】【市】【学】【生】【接】【触】【面】【广】【,】【但】【干】【扰】【因】【素】【也】【多】【,】【网】【络】【游】【戏】【、】【攀】【比】【享】【乐】【等】【让】【一】【些】【孩】【子】【失】【去】【了】【学】【习】【的】【动】【力】【,】【变】【得】【不】【爱】【学】【习】【;】【农】【村】【孩】【子】【条】【件】【制】【约】【相】【对】【较】【大】【,】【见】【得】【少】【、】【读】【得】【少】【,】【想】【得】【也】【较】【少】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【地】【域】【差】【异】【之】【上】【体】【现】【出】【教】【育】【公】【平】【,】【缩】【小】【城】【乡】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【差】【距】【,】【也】【是】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【问】【题】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【相】【结】【合】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【中】【,】【注】【意】【与】【影】【视】【教】【育】【相】【结】【合】【,】【将】【更】【能】【促】【进】【两】【项】【工】【作】【和】【谐】【发】【展】【,】【互】【利】【共】【赢】【。】【影】【视】【教】【育】【在】【激】【发】【兴】【趣】【、】【开】【阔】【视】【野】【、】【陶】【冶】【情】【操】【、】【思】【想】【升】【华】【等】【方】【面】【具】【有】【得】【天】【独】【厚】【的】【优】【势】【,】【而】【这】【些】【优】【势】【对】【于】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【来】【说】【,】【又】【恰】【如】【一】【支】【强】【效】【催】【化】【剂】【,】【助】【力】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【语】【文】【与】【生】【活】【联】【姻】【并】【相】【互】【扩】【充】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【大】【语】【文】【观】【”】【的】【思】【想】【精】【髓】【是】【语】【文】【教】【学】【与】【生】【活】【的】【结】【合】【。】【正】【如】【我】【们】【在】【哲】【学】【中】【所】【学】【的】【“】【一】【个】【人】【既】【是】【自】【然】【的】【人】【又】【是】【社】【会】【的】【人】【”】【一】【样】【,】【生】【活】【在】【社】【会】【中】【,】【每】【个】【人】【的】【成】【长】【都】【离】【不】【开】【社】【会】【。】【也】【正】【如】【文】【学】【中】【所】【感】【悟】【的】【“】【文】【学】【源】【于】【生】【活】【又】【高】【于】【生】【活】【”】【一】【样】【,】【语】【文】【离】【不】【开】【生】【活】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【自】【然】【也】【必】【须】【放】【在】【社】【会】【生】【活】【这】【个】【大】【环】【境】【下】【来】【进】【行】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【推】【进】【课】【程】【改】【革】【的】【进】【一】【步】【深】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【程】【改】【革】【工】【作】【已】【轰】【轰】【烈】【烈】【地】【开】【展】【了】【十】【余】【载】【,】【修】【正】【了】【认】【识】【上】【的】【一】【些】【误】【区】【,】【也】【解】【决】【了】【一】【线】【教】【学】【中】【的】【许】【多】【弊】【端】【,】【在】【新】【课】【程】【改】【革】【指】【导】【下】【的】【当】【前】【课】【堂】【教】【学】【也】【呈】【现】【出】【科】【学】【高】【效】【、】【灵】【活】【生】【动】【的】【特】【点】【。】【如】【何】【更】【进】【一】【步】【丰】【富】【教】【学】【形】【式】【,】【融】【入】【更】【多】【时】【代】【元】【素】【到】【教】【学】【之】【中】【,】【已】【经】【成】【为】【许】【多】【教】【师】【课】【程】【改】【革】【研】【究】【的】【方】【向】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【体】【所】【获】【得】【的】【信】【息】【,】【8】【0】【%】【来】【自】【视】【觉】【,】【因】【而】【有】【“】【百】【闻】【不】【如】【一】【见】【”】【之】【说】【。】【在】【视】【觉】【信】【息】【中】【,】【视】【频】【所】【包】【含】【的】【信】【息】【量】【无】【疑】【是】【最】【大】【的】【,】【也】【是】【最】【贴】【近】【于】【直】【觉】【感】【官】【的】【。】【影】【视】【教】【育】【走】【进】【语】【文】【课】【堂】【,】【能】【让】【大】【家】【喜】【闻】【乐】【见】【的】【影】【视】【媒】【体】【发】【挥】【育】【人】【功】【能】【,】【既】【是】【对】【教】【育】【形】【式】【的】【补】【充】【和】【完】【善】【,】【又】【顺】【应】【了】【学】【生】【的】【认】【知】【需】【要】【,】【积】【极】【主】【动】【地】【进】【行】【知】【识】【内】【化】【,】【从】【而】【提】【高】【教】【学】【和】【学】【习】【的】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【促】【进】【城】【乡】【教】【育】【公】【平】【均】【衡】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【有】【“】【三】【统】【一】【”】【的】【特】【点】【,】【即】【遵】【从】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【的】【统】【一】【部】【署】【和】【要】【求】【,】【有】【着】【统】【一】【的】【管】【理】【机】【构】【和】【规】【章】【制】【度】【,】【具】【体】【由】【各】【县】【教】【育】【行】【政】【部】【门】【在】【辖】【区】【统】【一】【实】【施】【,】【保】【证】【每】【一】【位】【学】【生】【都】【能】【接】【受】【同】【样】【质】【量】【的】【优】【秀】【影】【片】【的】【熏】【陶】【,】【共】【同】【参】【与】【影】【评】【征】【集】【、】【影】【视】【演】【讲】【和】【辩】【论】【等】【相】【关】【活】【动】【。】【在】【笔】【者】【所】【在】【县】【举】【办】【的】【此】【类】【活】【动】【中】【,】【农】【村】【孩】【子】【由】【于】【热】【情】【高】【、】【准】【备】【足】【,】【获】【奖】【率】【反】【而】【超】【过】【了】【城】【区】【学】【生】【,】【令】【人】【倍】【感】【欣】【慰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【存】【在】【的】【问】【题】【及】【建】【议】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【虽】【然】【已】【历】【时】【四】【年】【,】【但】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【结】【合】【,】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【方】【面】【尚】【处】【于】【研】【究】【阶】【段】【,】【问】【题】【在】【所】【难】【免】【,】【简】【要】【归】【纳】【为】【如】【下】【几】【点】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【重】【视】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【是】【一】【项】【公】【益】【性】【的】【活】【动】【,】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【都】【做】【了】【大】【量】【工】【作】【,】【从】【政】【策】【支】【持】【、】【资】【金】【和】【人】【力】【投】【入】【等】【多】【方】【面】【提】【供】【保】【障】【,】【但】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【仍】【有】【一】【部】【分】【学】【校】【在】【认】【识】【上】【存】【在】【误】【区】【,】【仅】【仅】【将】【其】【当】【作】【“】【看】【电】【影】【”】【来】【对】【待】【,】【因】【而】【在】【很】【大】【程】【度】【上】【削】【弱】【了】【影】【视】【教】【育】【的】【育】【人】【功】【能】【,】【更】【谈】【不】【上】【与】【学】【科】【融】【合】【提】【升】【学】【生】【的】【素】【养】【了】【。】【所】【以】【,】【进】【一】【步】【提】【高】【学】【校】【师】【生】【对】【影】【视】【教】【育】【的】【正】【确】【认】【识】【是】【这】【项】【活】【动】【能】【更】【深】【入】【开】【展】【的】【重】【要】【保】【障】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【组】【织】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【因】【为】【存】【在】【认】【识】【上】【的】【偏】【差】【,】【所】【以】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【一】【些】【学】【校】【就】【出】【现】【了】【组】【织】【不】【到】【位】【的】【情】【况】【,】【表】【现】【在】【教】【师】【不】【与】【学】【生】【共】【同】【观】【影】【,】【学】【生】【进】【出】【无】【秩】【序】【,】【观】【影】【后】【相】【关】【活】【动】【未】【及】【时】【开】【展】【等】【方】【面】【。】【特】【别】【是】【语】【文】【老】【师】【若】【未】【能】【与】【学】【生】【一】【起】【观】【看】【影】【片】【,】【就】【无】【从】【指】【导】【学】【生】【写】【影】【评】【,】【谈】【收】【获】【,】【更】【无】【力】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【相】【结】【合】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【拓】【展】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【全】【省】【各】【县】【区】【的】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【都】【有】【序】【开】【展】【,】【相】【关】【的】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【和】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【连】【续】【组】【织】【多】【次】【,】【收】【到】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【。】【但】【在】【更】【深】【层】【次】【上】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【科】【整】【合】【还】【有】【待】【加】【强】【,】【最】【突】【出】【的】【表】【现】【就】【是】【当】【前】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【的】【学】【校】【和】【教】【师】【不】【多】【。】【影】【视】【教】【育】【作】【为】【一】【项】【常】【规】【活】【动】【列】【入】【学】【校】【工】【作】【,】【绝】【不】【能】【仅】【仅】【停】【留】【在】【当】【前】【层】【面】【上】【,】【需】【要】【基】【层】【学】【校】【和】【各】【级】【部】【门】【共】【同】【拓】【展】【研】【究】【,】【将】【影】【视】【教】【育】【的】【作】【用】【发】【挥】【得】【更】【透】【彻】【。】【尤】【其】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【整】【合】【上】【需】【大】【刀】【阔】【斧】【,】【深】【入】【研】【究】【,】【使】【影】【视】【教】【育】【这】【位】【得】【力】【助】【手】【在】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【方】【面】【发】【挥】【更】【大】【作】【用】【。】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【有】【效】【的】【提】【问】【不】【仅】【能】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【同】【时】【还】【能】【启】【发】【思】【维】【,】【激】【励】【学】【生】【积】【极】【思】【考】【。】【而】【课】【堂】【环】【境】【的】【随】【时】【变】【化】【,】【使】【聆】【听】【的】【提】【问】【活】【动】【表】【现】【出】【更】【多】【的】【独】【特】【性】【和】【灵】【敏】【性】【;】【教】【师】【要】【从】【“】【关】【注】【课】【堂】【提】【问】【的】【细】【节】【”】【入】【手】【,】【提】【高】【聆】【听】【教】【学】【中】【提】【问】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【选】【准】【时】【机】【;】【思】【考】【性】【;】【面】【向】【全】【体】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【问】【题】【已】【经】【得】【到】【广】【泛】【的】【关】【注】【,】【但】【作】【为】【音】【乐】【聆】【听】【的】【一】【种】【重】【要】【的】【教】【学】【手】【段】【和】【途】【径】【,】【课】【堂】【提】【问】【仍】【然】【得】【不】【到】【大】【家】【的】【重】【视】【,】【在】【关】【于】【聆】【听】【有】【效】【性】【的】【研】【究】【中】【,】【所】【涉】【及】【的】【研】【究】【课】【题】【和】【成】【果】【非】【常】【少】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【对】【“】【有】【效】【”】【的】【认】【识】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【所】【谓】【“】【有】【效】【”】【聆】【听】【是】【指】【:】【聆】【听】【就】【是】【细】【心】【听】【,】【用】【心】【听】【。】【学】【生】【具】【有】【认】【真】【倾】【听】【的】【习】【惯】【和】【能】【力】【,】【“】【有】【效】【”】【聆】【听】【主】【要】【指】【通】【过】【一】【段】【时】【间】【的】【聆】【听】【教】【学】【之】【后】【,】【学】【生】【所】【获】【得】【的】【具】【体】【的】【进】【步】【或】【发】【展】【。】【也】【就】【是】【说】【,】【学】【生】【有】【无】【进】【步】【或】【发】【展】【是】【聆】【听】【有】【没】【有】【效】【益】【的】【唯】【一】【指】【标】【。】【其】【一】【,】【有】【效】【果】【。】【聆】【听】【活】【动】【结】【果】【要】【与】【预】【期】【的】【教】【学】【总】【目】【标】【一】【致】【。】【其】【二】【,】【有】【效】【率】【。】【有】【效】【聆】【听】【教】【学】【也】【可】【表】【述】【成】【是】【教】【学】【所】【得】【与】【教】【学】【所】【耗】【的】【比】【值】【。】【其】【三】【,】【有】【效】【益】【。】【即】【聆】【听】【教】【学】【目】【标】【与】【特】【定】【社】【会】【和】【个】【人】【的】【教】【育】【需】【求】【是】【否】【吻】【合】【及】【吻】【合】【程】【度】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【据】【对】【本】【校】【五】【、】【六】【年】【级】【2】【1】【6】【名】【学】【生】【调】【查】【结】【果】【统】【计】【,】【音】【乐】【欣】【赏】【课】【堂】【问】【题】【教】【学】【的】【现】【状】【可】【总】【结】【为】【以】【下】【几】【点】【:】【7】【1】【.】【4】【%】【学】【生】【非】【常】【喜】【欢】【教】【材】【中】【的】【音】【乐】【欣】【赏】【内】【容】【,】【6】【0】【%】【学】【生】【对】【教】【师】【提】【出】【的】【问】【题】【感】【到】【兴】【趣】【一】【般】【,】【5】【1】【%】【学】【生】【比】【较】【喜】【欢】【回】【答】【教】【师】【的】【问】【题】【,】【5】【0】【%】【对】【老】【师】【提】【出】【的】【问】【题】【抱】【着】【无】【所】【谓】【的】【态】【度】【,】【6】【0】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【老】【师】【偶】【尔】【会】【提】【问】【自】【己】【,】【6】【1】【.】【3】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【提】【问】【的】【次】【数】【比】【较】【适】【中】【,】【5】【3】【.】【3】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【问】【题】【经】【过】【思】【考】【能】【够】【回】【答】【,】【3】【1】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【对】【于】【问】【题】【的】【表】【述】【不】【太】【清】【楚】【,】【3】【0】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【课】【堂】【提】【问】【是】【面】【向】【全】【体】【,】【机】【会】【均】【等】【,】【5】【2】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【提】【问】【是】【难】【易】【适】【度】【的】【。】【从】【以】【上】【的】【分】【析】【可】【以】【看】【出】【,】【现】【行】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【材】【的】【内】【容】【很】【好】【,】【对】【学】【生】【有】【很】【大】【的】【吸】【引】【力】【,】【教】【师】【提】【问】【的】【问】【题】【质】【量】【比】【较】【好】【,】【难】【易】【适】【度】【,】【问】【题】【的】【数】【量】【也】【是】【比】【较】【合】【适】【的】【;】【但】【是】【教】【师】【提】【问】【的】【艺】【术】【还】【有】【待】【于】【提】【高】【,】【具】【体】【表】【现】【为】【语】【言】【的】【表】【述】【能】【力】【比】【较】【欠】【缺】【,】【提】【问】【的】【形】【式】【比】【较】【单】【调】【、】【沉】【闷】【,】【缺】【乏】【吸】【引】【力】【,】【还】【有】【提】【问】【的】【范】【围】【比】【较】【窄】【小】【,】【学】【生】【的】【参】【与】【积】【极】【性】【有】【待】【激】【发】【。】【由】【此】【可】【见】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【扮】【演】【着】【相】【当】【重】【要】【的】【角】【色】【,】【但】【教】【师】【提】【问】【的】【方】【式】【有】【待】【改】【进】【,】【提】【问】【的】【艺】【术】【有】【待】【提】【高】【,】【才】【能】【有】【效】【地】【促】【进】【音】【乐】【课】【堂】【教】【学】【效】【率】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【笔】【者】【认】【为】【:】【教】【师】【的】【问】【题】【对】【于】【养】【成】【学】【生】【良】【好】【的】【聆】【听】【习】【惯】【,】【深】【入】【理】【解】【作】【品】【应】【起】【到】【不】【可】【估】【量】【的】【作】【用】【。】【在】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【创】【造】【形】【体】【语】【言】【去】【表】【现】【对】【音】【乐】【的】【感】【受】【,】【表】【现】【音】【乐】【的】【意】【境】【,】【这】【是】【教】【学】【中】【的】【难】【点】【。】【为】【此】【教】【师】【在】【学】【生】【认】【真】【聆】【听】【的】【基】【础】【上】【选】【择】【合】【适】【的】【提】【问】【时】【机】【,】【帮】【助】【学】【生】【提】【高】【聆】【听】【的】【能】【力】【和】【效】【率】【。】【教】【师】【的】【问】【题】【应】【抓】【住】【了】【学】【生】【学】【习】【的】【重】【点】【和】【疑】【难】【点】【,】【兴】【奋】【点】【和】【学】【习】【必】【需】【处】【提】【问】【,】【避】【免】【让】【学】【生】【长】【时】【间】【地】【处】【在】【思】【考】【中】【,】【产】【生】【厌】【倦】【。】【教】【师】【要】【先】【给】【予】【学】【生】【足】【够】【感】【受】【音】【乐】【和】【体】【验】【的】【时】【间】【,】【然】【后】【组】【织】【一】【些】【问】【中】【有】【练】【、】【练】【中】【有】【问】【的】【活】【动】【,】【让】【提】【问】【与】【聆】【听】【两】【者】【互】【相】【有】【机】【融】【合】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【“】【有】【效】【”】【课】【堂】【提】【问】【的】【对】【策】【与】【成】【效】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【部】【分】【音】【乐】【教】【师】【对】【新】【课】【程】【理】【念】【的】【理】【解】【存】【在】【偏】【差】【。】【主】【要】【表】【现】【为】【用】【“】【提】【问】【”】【来】【代】【替】【教】【师】【的】【讲】【解】【,】【借】【学】【生】【之】【口】【说】【出】【教】【师】【想】【要】【说】【的】【答】【案】【,】【同】【时】【一】【些】【教】【师】【对】【问】【题】【的】【设】【计】【不】【够】【重】【视】【,】【在】【欣】【赏】【课】【堂】【上】【的】【提】【问】【具】【有】【比】【较】【大】【的】【随】【意】【性】【,】【想】【问】【就】【问】【;】【因】【而】【教】【学】【过】【程】【中】【呈】【现】【问】【题】【表】【述】【含】【糊】【,】【指】【向】【性】【不】【明】【,】【 】【更】【谈】【不】【上】【提】【问】【的】【适】【时】【性】【、】【目】【的】【性】【和】【艺】【术】【性】【了】【。】【还】【有】【音】【乐】【欣】【赏】【课】【堂】【上】【的】【提】【问】【仍】【然】【存】【在】【不】【平】【等】【现】【象】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【提】【出】【问】【题】【要】【选】【准】【时】【机】【,】【促】【进】【学】【生】【有】【效】【聆】【听】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【提】【问】【该】【作】【铺】【垫】【时】【就】【铺】【垫】【,】【该】【作】【归】【纳】【时】【归】【纳】【,】【要】【把】【握】【最】【佳】【时】【刻】【提】【问】【,】【使】【之】【深】【化】【认】【识】【;】【要】【问】【在】【聆】【听】【的】【当】【问】【处】【。】【教】【师】【可】【根】【据】【变】【化】【的】【情】【况】【,】【调】【整】【发】【问】【的】【时】【间】【和】【形】【式】【、】【内】【容】【;】【提】【问】【要】【注】【意】【火】【候】【和】【趁】【热】【打】【铁】【,】【让】【欣】【赏】【教】【学】【的】【提】【问】【更】【丰】【富】【多】【彩】【、】【作】【用】【明】【显】【。】【另】【外】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【中】【适】【时】【提】【出】【高】【质】【量】【问】【题】【的】【同】【时】【,】【对】【于】【学】【生】【答】【问】【的】【反】【馈】【一】【定】【要】【按】【时】【,】【要】【通】【过】【具】【体】【的】【音】【乐】【语】【言】【及】【时】【评】【价】【学】【生】【的】【答】【问】【,】【可】【就】【地】【取】【材】【音】【乐】【作】【品】【中】【的】【一】【句】【优】【美】【旋】【律】【或】【者】【一】【段】【欢】【快】【的】【节】【奏】【等】【,】【通】【过】【画】【、】【奏】【、】【动】【、】【演】【等】【多】【样】【化】【手】【段】【,】【如】【通】【过】【教】【师】【的】【弹】【唱】【进】【行】【表】【扬】【,】【用】【音】【乐】【来】【肯】【定】【学】【生】【的】【答】【问】【。】【而】【教】【师】【的】【评】【价】【语】【言】【也】【要】【朗】【朗】【上】【口】【,】【有】【助】【于】【增】【加】【学】【生】【的】【新】【鲜】【感】【和】【好】【奇】【心】【,】【可】【将】【一】【些】【印】【象】【深】【刻】【的】【音】【乐】【词】【汇】【融】【入】【优】【美】【的】【伴】【奏】【旋】【律】【中】【,】【对】【学】【生】【的】【答】【问】【及】【时】【鼓】【励】【,】【这】【更】【能】【让】【孩】【子】【感】【受】【到】【音】【乐】【老】【师】【对】【他】【的】【重】【视】【,】【因】【而】【倍】【感】【自】【豪】【,】【欣】【赏】【学】【习】【更】【加】【努】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【在】【教】【师】【问】【题】【的】【引】【导】【下】【主】【动】【去】【感】【受】【音】【乐】【的】【节】【奏】【、】【力】【度】【、】【形】【象】【,】【学】【生】【在】【聆】【听】【的】【同】【时】【,】【带】【着】【问】【题】【积】【极】【地】【思】【考】【,】【从】【逐】【渐】【深】【入】【的】【感】【知】【中】【增】【强】【学】【习】【的】【乐】【趣】【,】【激】【发】【起】【了】【强】【烈】【的】【音】【乐】【表】【现】【欲】【、】【创】【造】【欲】【。】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【提】【问】【应】【在】【全】【面】【了】【解】【学】【生】【的】【前】【提】【下】【,】【贴】【到】【学】【生】【的】【最】【近】【发】【展】【区】【内】【,】【让】【学】【生】【的】【思】【维】【更】【加】【活】【跃】【起】【来】【,】【促】【进】【学】【生】【深】【入】【地】【理】【解】【音】【乐】【作】【品】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【体】【来】【看】【,】【多】【数】【音】【乐】【教】【师】【问】【题】【的】【设】【计】【能】【按】【照】【课】【的】【逻】【辑】【顺】【序】【,】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【程】【序】【,】【由】【表】【及】【里】【,】【循】【序】【而】【问】【,】【把】【学】【生】【思】【维】【一】【步】【一】【个】【台】【阶】【地】【引】【向】【认】【知】【的】【新】【高】【度】【,】【最】【终】【才】【能】【达】【到】【“】【跳】【起】【来】【摘】【到】【桃】【子】【”】【瓜】【熟】【蒂】【落】【的】【理】【想】【境】【界】【,】【也】【为】【下】【一】【个】【教】【学】【环】【节】【作】【了】【铺】【垫】【。】【每】【次】【聆】【听】【,】【能】【以】【人】【为】【本】【,】【伴】【有】【合】【适】【的】【提】【问】【,】【让】【学】【生】【的】【聆】【听】【能】【有】【的】【放】【矢】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【当】【前】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【仍】【有】【少】【数】【五】【音】【不】【全】【,】【唱】【歌】【老】【走】【调】【,】【怎】【么】【也】【教】【不】【会】【的】【学】【生】【存】【在】【,】【对】【于】【他】【们】【,】【如】【何】【提】【高】【提】【问】【的】【有】【效】【性】【,】【发】【挥】【提】【问】【在】【小】【学】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【作】【用】【,】【仍】【有】【三】【个】【问】【题】【值】【得】【继】【续】【深】【入】【研】【究】【和】【探】【讨】【:】【第】【一】【,】【教】【师】【应】【该】【如】【何】【把】【握】【有】【效】【的】【提】【问】【时】【机】【?】【第】【二】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【怎】【么】【样】【做】【到】【具】【有】【思】【考】【性】【?】【第】【三】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【如】【何】【有】【效】【面】【对】【每】【个】【学】【生】【?】【此】【外】【,】【在】【欣】【赏】【教】【学】【中】【怎】【样】【调】【动】【学】【生】【的】【积】【极】【性】【,】【由】【他】【们】【来】【担】【当】【提】【问】【者】【和】【评】【价】【者】【,】【把】【学】【习】【的】【主】【动】【权】【真】【正】【还】【给】【学】【生】【,】【这】【些】【问】【题】【也】【应】【该】【引】【起】【音】【乐】【教】【师】【的】【高】【度】【重】【视】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【蔡】【朝】【霞】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【“】【浅】【谈】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【情】【感】【体】【验】【”】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【《】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【》】【 】【2】【0】【0】【7】【年】【6】【月】【号】【上】【旬】【刊】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【俞】【加】【平】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【“】【浅】【谈】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【”】【 】【《】【小】【学】【教】【学】【参】【考】【》】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【2】【0】【0】【7】【年】【5】【月】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【曹】【理】【,】【何】【工】【 】【《】【音】【乐】【学】【习】【与】【教】【学】【心】【理】【》】【上】【海】【音】【乐】【出】【版】【社】【 】【2】【0】【0】【4】【年】【4】【月】【出】【版】桃子酒【<】【p】【>】【我】【希】【望】【4】【班】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【能】【赢】【,】【却】【又】【不】【希】【望】【自】【己】【班】【输】【。】【<】【/】【p】【>】

桃子酒:坚守信念|你最坚守的信念作文

【<】【p】【>】【如】【果】【时】【光】【老】【人】【说】【能】【让】【我】【有】【一】【天】【自】【由】【时】【光】【,】【我】【会】【干】【什】【么】【呢】【?】【让】【我】【想】【想】【看】【。】【<】【/】【p】【>】桃子酒【<】【p】【>】【两】【年】【前】【,】【我】【还】【是】【一】【个】【不】【规】【则】【的】【多】【边】【形】【,】【周】【长】【长】【,】【面】【积】【小】【。】【可】【自】【从】【那】【一】【个】【在】【我】【眼】【中】【看】【来】【已】【经】【不】【再】【高】【大】【,】【却】【比】【大】【山】【还】【有】【分】【量】【那】【个】【男】【人】【不】【惜】【倾】【家】【荡】【产】【把】【我】【送】【到】【这】【所】【高】【级】【学】【府】【时】【,】【这】【一】【切】【终】【于】【发】【生】【变】【化】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【托】【尔】【斯】【泰】【有】【言】【:】【“】【在】【艺】【术】【语】【言】【中】【最】【重】【要】【的】【是】【动】【词】【,】【因】【为】【全】【部】【生】【活】【都】【是】【运】【动】【。】【要】【是】【你】【找】【到】【了】【准】【确】【的】【动】【词】【,】【你】【就】【可】【以】【安】【心】【地】【写】【你】【的】【句】【子】【。】【”】【作】【家】【福】【楼】【拜】【,】【也】【经】【常】【强】【调】【作】【家】【使】【命】【在】【于】【找】【到】【“】【唯】【一】【的】【词】【”】【。】【落】【花】【飞】【蝶】【两】【,】【二】【月】【清】【明】【雨】【后】【天】【。】【四】【月】【九】【日】【,】【苏】【州】【新】【区】【阳】【山】【实】【验】【中】【学】【吕】【新】【平】【老】【师】【在】【吴】【江】【经】【济】【开】【发】【区】【实】【验】【初】【级】【中】【学】【给】【我】【们】【带】【来】【了】【一】【树】【紫】【色】【的】【花】【瀑】【,】【带】【我】【们】【走】【在】【动】【静】【之】【间】【,】【走】【在】【宗】【璞】【的】【美】【丽】【与】【从】【容】【之】【间】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【吕】【新】【平】【老】【师】【;】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【满】【街】【杨】【柳】【绿】【丝】【烟】【,】【画】【出】【藤】【萝】【二】【月】【天】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【谈】【话】【导】【入】【,】【送】【上】【“】【礼】【物】【”】【,】【开】【场】【如】【话】【家】【常】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【柳】【树】【湾】【就】【长】【在】【这】【水】【里】【。】【从】【空】【中】【鸟】【瞰】【,】【她】【像】【一】【枚】【月】【牙】【形】【的】【阳】【文】【印】【章】【按】【在】【城】【北】【茫】【茫】【的】【湖】【水】【里】【,】【小】【巧】【而】【娟】【秀】【,】【柔】【软】【而】【矜】【持】【。】【到】【湾】【上】【去】【,】【不】【需】【觅】【一】【叶】【小】【舟】【,】【尽】【管】【周】【遭】【是】【漫】【卷】【的】【水】【汽】【。】【舟】【需】【要】【横】【在】【河】【堤】【边】【角】【,】【再】【插】【上】【一】【支】【长】【篙】【,】【野】【渡】【无】【人】【舟】【自】【横】【,】【这】【似】【是】【一】【幅】【极】【其】【入】【画】【的】【景】【致】【。】【可】【这】【里】【有】【小】【径】【送】【行】【,】【省】【却】【了】【渡】【船】【的】【麻】【烦】【。】【这】【径】【是】【夜】【里】【模】【糊】【了】【的】【月】【色】【所】【曳】【出】【的】【淡】【淡】【长】【长】【的】【光】【线】【,】【含】【糊】【而】【直】【接】【。】【一】【路】【泥】【泞】【就】【是】【一】【路】【的】【歌】【声】【,】【路】【畔】【有】【蛙】【鸣】【,】【有】【鱼】【儿】【跃】【水】【,】【有】【蜻】【蜓】【草】【上】【飞】【。】【小】【径】【微】【曲】【,】【又】【坑】【坑】【洼】【洼】【。】【说】【斗】【折】【蛇】【行】【似】【乎】【造】【作】【,】【道】【柳】【暗】【花】【明】【却】【又】【暧】【昧】【。】【小】【径】【像】【素】【面】【的】【闺】【中】【丫】【鬟】【,】【清】【爽】【、】【单】【纯】【,】【候】【着】【老】【老】【少】【少】【去】【见】【她】【们】【的】【小】【姐】【去】【…】【…】【”】【《】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【》】【的】【作】【者】【宗】【璞】【,】【是】【一】【位】【丹】【青】【高】【手】【,】【她】【喜】【欢】【在】【文】【中】【运】【用】【比】【喻】【、】【拟】【人】【、】【通】【感】【等】【多】【种】【颜】【料】【调】【制】【出】【一】【幅】【色】【彩】【斑】【斓】【的】【画】【面】【。】【而】【吕】【新】【平】【老】【师】【的】【作】【品】【《】【柳】【树】【湾】【》】【也】【是】【诗】【意】【满】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【是】【一】【份】【送】【给】【在】【座】【有】【缘】【人】【的】【礼】【物】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【课】【伊】【始】【,】【吕】【老】【师】【亲】【切】【幽】【默】【地】【问】【大】【家】【对】【上】【课】【老】【师】【期】【待】【吗】【?】【我】【像】【不】【像】【你】【们】【邻】【家】【的】【大】【伯】【?】【三】【两】【句】【闲】【话】【家】【常】【就】【让】【课】【堂】【轻】【松】【了】【起】【来】【。】【之】【后】【,】【他】【便】【给】【同】【学】【们】【送】【上】【了】【自】【己】【写】【的】【散】【文】【—】【—】【《】【柳】【树】【湾】【》】【。】【直】【到】【课】【堂】【结】【束】【才】【明】【了】【,】【这】【是】【一】【个】【特】【别】【自】【由】【的】【作】【业】【,】【思】【考】【吕】【老】【师】【用】【什】【么】【样】【的】【手】【法】【写】【出】【了】【柳】【树】【什】【么】【特】【点】【?】【表】【达】【了】【一】【种】【什】【么】【样】【的】【情】【怀】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【佩】【服】【之】【至】【,】【这】【就】【是】【传】【说】【中】【的】【本】【色】【语】【文】【,】【教】【师】【自】【己】【写】【文】【章】【、】【阅】【读】【,】【才】【能】【真】【正】【感】【染】【孩】【子】【,】【教】【好】【语】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【适】【度】【评】【点】【,】【巧】【妙】【利】【用】【,】【充】【满】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【班】【级】【学】【生】【整】【体】【不】【是】【特】【别】【活】【跃】【,】【朗】【读】【参】【差】【不】【齐】【,】【吕】【老】【师】【就】【亲】【切】【地】【让】【学】【生】【自】【由】【大】【声】【地】【朗】【读】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【层】【层】【深】【入】【的】【引】【导】【中】【,】【吕】【老】【师】【很】【擅】【长】【降】【低】【自】【己】【的】【身】【份】【,】【愿】【意】【给】【学】【生】【以】【“】【高】【位】【”】【,】【学】【生】【得】【到】【了】【很】【大】【的】【心】【理】【满】【足】【,】【因】【为】【在】【吕】【老】【师】【的】【言】【语】【中】【,】【他】【被】【大】【大】【激】【发】【了】【信】【心】【和】【勇】【气】【。】【很】【多】【同】【学】【虽】【然】【不】【敢】【举】【手】【,】【但】【是】【被】【叫】【起】【来】【回】【答】【的】【时】【候】【,】【都】【很】【放】【得】【开】【。】【因】【为】【吕】【老】【师】【总】【是】【幽】【默】【、】【风】【趣】【、】【适】【度】【地】【开】【玩】【笑】【。】【比】【如】【,】【总】【是】【唠】【嗑】【一】【样】【说】【自】【己】【是】【邻】【居】【家】【的】【大】【伯】【,】【让】【学】【生】【开】【怀】【。】【又】【比】【如】【,】【有】【学】【生】【起】【来】【不】【答】【一】【言】【,】【吕】【老】【师】【就】【轻】【声】【让】【他】【休】【息】【下】【,】【按】【捺】【一】【下】【激】【动】【的】【心】【情】【,】【再】【比】【如】【“】【我】【俩】【眼】【镜】【同】【款】【”】【等】【俏】【皮】【可】【爱】【的】【语】【言】【…】【…】【从】【这】【些】【细】【节】【中】【可】【见】【,】【这】【是】【吕】【老】【师】【对】【课】【堂】【资】【源】【的】【巧】【妙】【运】【用】【,】【当】【然】【来】【自】【他】【的】【“】【生】【本】【”】【思】【想】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【试】【从】【小】【处】【细】【入】【手】【,】【且】【将】【旧】【词】【琢】【琼】【英】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【创】【新】【性】【地】【利】【用】【语】【言】【提】【炼】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【黄】【厚】【江】【老】【师】【说】【过】【,】【本】【色】【语】【文】【最】【根】【本】【的】【就】【三】【个】【字】【—】【—】【“】【玩】【语】【言】【”】【,】【吕】【老】【师】【深】【谙】【其】【道】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【想】【象】【”】【是】【孩】【子】【们】【都】【喜】【欢】【做】【的】【事】【,】【不】【管】【多】【大】【的】【孩】【子】【。】【对】【于】【一】【篇】【陌】【生】【的】【散】【文】【,】【孩】【子】【们】【首】【先】【映】【入】【眼】【帘】【的】【就】【是】【标】【题】【。】【老】【师】【故】【而】【首】【先】【在】【幻】【灯】【片】【上】【显】【示】【“】【瀑】【布】【”】【两】【个】【字】【,】【清】【晰】【明】【了】【,】【让】【同】【学】【们】【去】【进】【行】【联】【想】【,】【让】【学】【生】【们】【头】【脑】【中】【先】【形】【成】【瀑】【布】【的】【画】【面】【,】【先】【概】【括】【出】【瀑】【布】【的】【特】【点】【。】【而】【后】【,】【再】【给】【出】【“】【紫】【藤】【萝】【”】【三】【个】【字】【,】【一】【下】【子】【就】【让】【学】【生】【抓】【住】【了】【“】【繁】【盛】【”】【的】【特】【点】【,】【匠】【心】【独】【运】【。】【并】【且】【从】【现】【场】【灵】【活】【观】【察】【,】【巧】【妙】【地】【带】【领】【学】【生】【深】【入】【文】【本】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【在】【紧】【密】【回】【扣】【动】【词】【中】【赏】【析】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【让】【学】【生】【自】【由】【谈】【谈】【初】【次】【阅】【读】【的】【感】【受】【后】【,】【便】【引】【入】【本】【文】【开】【篇】【托】【尔】【斯】【泰】【的】【话】【,】【让】【学】【生】【们】【认】【识】【到】【文】【章】【动】【词】【的】【艺】【术】【技】【巧】【。】【圈】【出】【文】【中】【能】【体】【现】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【流】【动】【之】【美】【的】【动】【词】【,】【品】【味】【这】【些】【动】【词】【的】【妙】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【们】【发】【言】【交】【流】【的】【过】【程】【中】【,】【吕】【老】【师】【随】【时】【提】【醒】【学】【生】【紧】【扣】【文】【本】【,】【联】【系】【上】【下】【文】【,】【炼】【字】【功】【夫】【相】【当】【深】【厚】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【且】【在】【课】【堂】【上】【,】【吕】【老】【师】【带】【领】【学】【生】【揣】【摩】【字】【词】【文】【意】【的】【时】【候】【,】【还】【相】【当】【巧】【妙】【地】【把】【学】【生】【的】【实】【际】【生】【活】【融】【入】【进】【来】【,】【进】【行】【一】【种】【生】【命】【的】【体】【验】【,】【将】【整】【堂】【课】【的】【教】【学】【意】【境】【升】【华】【了】【。】【比】【如】【,】【在】【讲】【到】【“】【推】【”】【“】【挤】【”】【这】【两】【个】【字】【的】【时】【候】【,】【联】【系】【到】【同】【学】【们】【平】【时】【上】【操】【“】【不】【要】【推】【”】【“】【不】【要】【挤】【”】【,】【学】【生】【们】【一】【下】【就】【说】【出】【了】【这】【个】【拟】【人】【特】【别】【顽】【皮】【、】【活】【泼】【。】【每】【个】【字】【词】【发】【散】【开】【去】【,】【又】【再】【回】【到】【文】【本】【本】【身】【,】【向】【文】【本】【深】【处】【漫】【溯】【,】【让】【学】【生】【在】【自】【然】【的】【行】【进】【中】【获】【得】【一】【点】【深】【刻】【的】【情】【感】【体】【验】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【文】【本】【言】【意】【中】【来】【回】【穿】【梭】【之】【中】【,】【吕】【老】【师】【又】【更】【进】【一】【层】【。】【还】【有】【哪】【些】【动】【词】【表】【示】【静】【止】【?】【“】【伫】【立】【”】【“】【凝】【望】【”】【,】【由】【动】【入】【静】【,】【由】【景】【到】【人】【。】【自】【然】【联】【系】【到】【宗】【璞】【为】【何】【停】【住】【脚】【步】【?】【为】【何】【会】【有】【这】【样】【的】【举】【动】【?】【在】【静】【思】【之】【中】【,】【知】【人】【论】【世】【。】【人】【似】【花】【,】【花】【即】【人】【,】【十】【多】【年】【前】【的】【藤】【萝】【受】【到】【摧】【残】【、】【蹂】【躏】【,】【不】【能】【盛】【开】【如】【瀑】【布】【,】【生】【死】【、】【疾】【病】【,】【各】【种】【不】【幸】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【好】【在】【宗】【璞】【看】【到】【生】【机】【盎】【然】【的】【藤】【萝】【之】【后】【,】【那】【一】【瞬】【间】【还】【是】【喜】【悦】【、】【宁】【静】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【在】【整】【体】【动】【态】【发】【散】【中】【关】【照】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【局】【部】【玩】【味】【语】【言】【之】【后】【,】【又】【从】【整】【体】【关】【照】【文】【本】【,】【给】【学】【生】【们】【明】【确】【作】【者】【写】【得】【非】【常】【有】【层】【次】【,】【整】【体】【到】【局】【部】【,】【富】【有】【动】【态】【美】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【这】【里】【除】【了】【光】【彩】【,】【还】【有】【淡】【淡】【的】【芳】【香】【,】【香】【气】【似】【乎】【也】【是】【浅】【紫】【色】【的】【,】【梦】【幻】【一】【般】【轻】【轻】【地】【笼】【罩】【着】【我】【。】【忽】【然】【记】【起】【十】【多】【年】【前】【家】【门】【外】【也】【曾】【有】【过】【一】【大】【株】【紫】【藤】【萝】【…】【…】【”】【在】【学】【生】【的】【朗】【读】【中】【,】【吕】【老】【师】【幽】【幽】【地】【问】【道】【,】【作】【者】【在】【写】【什】【么】【?】【并】【联】【系】【季】【羡】【林】【先】【生】【的】【《】【幽】【静】【悲】【剧】【》】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【并】【且】【补】【充】【宗】【璞】【父】【亲】【冯】【友】【兰】【的】【一】【段】【材】【料】【,】【加】【深】【同】【学】【们】【对】【宗】【璞】【这】【篇】【文】【章】【的】【领】【悟】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【个】【敢】【把】【自】【己】【位】【置】【放】【得】【很】【低】【的】【老】【师】【,】【是】【能】【迅】【速】【获】【得】【学】【生】【的】【亲】【近】【和】【心】【理】【认】【同】【的】【。】【对】【于】【学】【生】【来】【说】【,】【老】【师】【是】【课】【堂】【的】【权】【威】【。】【对】【于】【“】【平】【等】【中】【的】【首】【席】【”】【,】【是】【课】【堂】【师】【生】【距】【离】【的】【最】【好】【保】【障】【。】【既】【带】【领】【学】【生】【游】【览】【文】【字】【风】【光】【,】【又】【能】【对】【孩】【子】【们】【的】【心】【理】【照】【顾】【得】【舒】【适】【有】【加】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【以】【自】【己】【的】【本】【色】【建】【构】【语】【文】【,】【以】【自】【己】【的】【散】【文】【执】【教】【名】【家】【散】【文】【,】【建】【构】【本】【色】【课】【程】【。】【如】【此】【看】【来】【,】【一】【个】【老】【师】【,】【首】【先】【,】【应】【该】【建】【构】【的】【是】【自】【己】【的】【人】【生】【。】【因】【为】【,】【人】【生】【丰】【富】【、】【深】【刻】【而】【多】【彩】【的】【本】【色】【,】【才】【可】【能】【让】【自】【己】【的】【语】【文】【课】【堂】【更】【加】【生】【动】【。】【而】【课】【堂】【也】【恰】【恰】【是】【建】【构】【在】【自】【身】【内】【隐】【的】【心】【理】【文】【化】【基】【础】【上】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【新】【平】【老】【师】【用】【课】【堂】【告】【诉】【我】【们】【一】【堂】【真】【正】【玩】【味】【语】【言】【的】【本】【色】【语】【文】【是】【何】【种】【样】【态】【的】【。】【教】【学】【内】【容】【明】【明】【白】【白】【,】【教】【学】【过】【程】【清】【清】【楚】【楚】【,】【教】【学】【方】【法】【简】【简】【单】【单】【,】【课】【堂】【活】【动】【实】【实】【在】【在】【。】【对】【于】【观】【者】【而】【言】【,】【见】【一】【斑】【而】【窥】【全】【豹】【,】【虽】【然】【仅】【仅】【欣】【赏】【了】【一】【课】【,】【但】【无】【论】【是】【从】【小】【处】【语】【言】【着】【眼】【,】【还】【是】【大】【处】【文】【本】【纵】【览】【,】【我】【们】【都】【能】【很】【好】【地】【领】【略】【到】【语】【文】【课】【堂】【的】【本】【色】【底】【蕴】【。】桃子酒【<】【p】【>】【再】【说】【了】【,】【有】【时】【睡】【着】【了】【,】【说】【话】【,】【电】【子】【游】【戏】【,】【电】【脑】【电】【视】【的】【声】【音】【又】【传】【了】【过】【来】【,】【我】【们】【小】【区】【的】【隔】【音】【又】【不】【好】【,】【我】【睡】【得】【也】【不】【深】【,】【就】【被】【吵】【醒】【了】【,】【然】【后】【要】【过】【好】【久】【才】【能】【再】【睡】【着】【,】【我】【这】【个】【睡】【觉】【特】【点】【你】【们】【也】【不】【是】【不】【知】【道】【。】【况】【且】【早】【上】【装】【修】【的】【声】【音】【又】【一】【大】【早】【传】【来】【,】【这】【些】【噪】【音】【你】【们】【都】【是】【知】【道】【的】【。】【为】【什】【么】【就】【不】【能】【理】【解】【呢】【?】【<】【/】【p】【>】

桃子酒:青岛港湾技术学院咋样?【回到心中的港湾】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【全】【日】【制】【义】【务】【教】【育】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【(】【实】【验】【稿】【)】【》】【的】【一】【个】【核】【心】【概】【念】【就】【是】【语】【文】【素】【养】【,】【即】【指】【学】【生】【在】【语】【文】【方】【面】【表】【现】【出】【的】【“】【比】【较】【稳】【定】【的】【、】【最】【基】【本】【的】【、】【适】【应】【时】【代】【发】【展】【要】【求】【的】【学】【识】【、】【能】【力】【、】【技】【艺】【和】【情】【感】【态】【度】【价】【值】【观】【”】【,】【具】【有】【工】【具】【性】【和】【人】【文】【性】【相】【统】【一】【的】【丰】【富】【内】【涵】【。】【当】【新】【课】【程】【改】【革】【不】【断】【发】【展】【到】【更】【深】【层】【次】【,】【如】【何】【运】【用】【形】【式】【多】【样】【而】【又】【卓】【有】【成】【效】【的】【方】【式】【方】【法】【来】【培】【养】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【是】【中】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【特】【别】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【课】【题】【。】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【进】【课】【堂】【则】【为】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【提】【供】【了】【一】【个】【很】【好】【的】【思】【路】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【蓬】【勃】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【早】【在】【2】【0】【0】【8】【年】【,】【国】【家】【教】【育】【部】【、】【发】【改】【委】【、】【财】【政】【部】【、】【文】【化】【部】【、】【广】【电】【总】【局】【联】【合】【下】【发】【了】【《】【关】【于】【进】【一】【步】【开】【展】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【的】【通】【知】【》】【,】【要】【求】【在】【全】【国】【中】【小】【学】【开】【展】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【。】【2】【0】【1】【0】【年】【,】【国】【务】【院】【办】【公】【厅】【《】【关】【于】【电】【影】【产】【业】【繁】【荣】【发】【展】【的】【指】【导】【意】【见】【》】【文】【件】【要】【求】【“】【将】【观】【看】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【纳】【入】【中】【小】【学】【、】【中】【等】【职】【业】【学】【校】【教】【育】【计】【划】【”】【“】【加】【强】【农】【村】【和】【学】【校】【数】【字】【电】【影】【院】【线】【建】【设】【,】【确】【保】【每】【个】【学】【期】【为】【中】【小】【学】【放】【映】【两】【场】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【1】【0】【年】【4】【月】【,】【陕】【西】【省】【中】【小】【学】【爱】【国】【主】【义】【影】【视】【教】【育】【正】【式】【启】【动】【。】【这】【项】【活】【动】【实】【施】【四】【年】【来】【,】【全】【省】【影】【视】【教】【育】【普】【及】【率】【达】【到】【9】【5】【%】【以】【上】【,】【观】【看】【优】【秀】【影】【视】【作】【品】【成】【为】【每】【个】【中】【小】【学】【生】【每】【学】【期】【的】【“】【必】【修】【课】【”】【。】【同】【时】【,】【作】【为】【学】【生】【观】【看】【影】【片】【的】【延】【伸】【和】【扩】【展】【,】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【、】【演】【讲】【辩】【论】【会】【、】【经】【典】【台】【词】【朗】【诵】【、】【影】【视】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【在】【各】【地】【有】【声】【有】【色】【地】【开】【展】【。】【在】【这】【些】【活】【动】【中】【,】【学】【生】【普】【遍】【热】【情】【高】【涨】【,】【语】【文】【能】【力】【得】【以】【锻】【炼】【和】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【的】【重】【难】【点】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【作】【为】【一】【门】【人】【文】【学】【科】【,】【既】【是】【一】【种】【能】【力】【培】【养】【,】【也】【是】【民】【族】【精】【神】【的】【继】【承】【和】【弘】【扬】【,】【在】【促】【进】【学】【生】【形】【成】【良】【好】【个】【性】【和】【健】【全】【人】【格】【,】【促】【进】【学】【生】【德】【、】【智】【、】【体】【、】【美】【和】【谐】【发】【展】【上】【,】【起】【着】【重】【要】【的】【奠】【基】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【义】【务】【教】【育】【阶】【段】【,】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【,】【除】【了】【语】【文】【知】【识】【的】【传】【授】【外】【,】【学】【生】【的】【成】【长】【环】【境】【、】【阅】【读】【能】【力】【和】【思】【维】【水】【平】【等】【也】【需】【要】【重】【点】【关】【注】【。】【学】【生】【在】【成】【长】【过】【程】【中】【视】【野】【是】【否】【开】【阔】【,】【阅】【读】【的】【数】【量】【及】【广】【度】【如】【何】【,】【并】【随】【之】【达】【到】【的】【理】【解】【力】【、】【表】【达】【力】【和】【想】【象】【力】【水】【平】【等】【,】【使】【不】【同】【学】【生】【在】【语】【文】【素】【养】【上】【呈】【现】【出】【很】【大】【的】【个】【体】【差】【异】【性】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【差】【异】【之】【上】【不】【断】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【除】【了】【家】【庭】【教】【育】【而】【外】【,】【教】【师】【也】【发】【挥】【着】【重】【要】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【一】【方】【面】【,】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【中】【的】【地】【域】【差】【异】【是】【需】【要】【攻】【克】【的】【难】【点】【。】【城】【市】【学】【生】【接】【触】【面】【广】【,】【但】【干】【扰】【因】【素】【也】【多】【,】【网】【络】【游】【戏】【、】【攀】【比】【享】【乐】【等】【让】【一】【些】【孩】【子】【失】【去】【了】【学】【习】【的】【动】【力】【,】【变】【得】【不】【爱】【学】【习】【;】【农】【村】【孩】【子】【条】【件】【制】【约】【相】【对】【较】【大】【,】【见】【得】【少】【、】【读】【得】【少】【,】【想】【得】【也】【较】【少】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【地】【域】【差】【异】【之】【上】【体】【现】【出】【教】【育】【公】【平】【,】【缩】【小】【城】【乡】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【差】【距】【,】【也】【是】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【问】【题】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【相】【结】【合】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【中】【,】【注】【意】【与】【影】【视】【教】【育】【相】【结】【合】【,】【将】【更】【能】【促】【进】【两】【项】【工】【作】【和】【谐】【发】【展】【,】【互】【利】【共】【赢】【。】【影】【视】【教】【育】【在】【激】【发】【兴】【趣】【、】【开】【阔】【视】【野】【、】【陶】【冶】【情】【操】【、】【思】【想】【升】【华】【等】【方】【面】【具】【有】【得】【天】【独】【厚】【的】【优】【势】【,】【而】【这】【些】【优】【势】【对】【于】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【来】【说】【,】【又】【恰】【如】【一】【支】【强】【效】【催】【化】【剂】【,】【助】【力】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【语】【文】【与】【生】【活】【联】【姻】【并】【相】【互】【扩】【充】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【大】【语】【文】【观】【”】【的】【思】【想】【精】【髓】【是】【语】【文】【教】【学】【与】【生】【活】【的】【结】【合】【。】【正】【如】【我】【们】【在】【哲】【学】【中】【所】【学】【的】【“】【一】【个】【人】【既】【是】【自】【然】【的】【人】【又】【是】【社】【会】【的】【人】【”】【一】【样】【,】【生】【活】【在】【社】【会】【中】【,】【每】【个】【人】【的】【成】【长】【都】【离】【不】【开】【社】【会】【。】【也】【正】【如】【文】【学】【中】【所】【感】【悟】【的】【“】【文】【学】【源】【于】【生】【活】【又】【高】【于】【生】【活】【”】【一】【样】【,】【语】【文】【离】【不】【开】【生】【活】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【自】【然】【也】【必】【须】【放】【在】【社】【会】【生】【活】【这】【个】【大】【环】【境】【下】【来】【进】【行】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【推】【进】【课】【程】【改】【革】【的】【进】【一】【步】【深】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【程】【改】【革】【工】【作】【已】【轰】【轰】【烈】【烈】【地】【开】【展】【了】【十】【余】【载】【,】【修】【正】【了】【认】【识】【上】【的】【一】【些】【误】【区】【,】【也】【解】【决】【了】【一】【线】【教】【学】【中】【的】【许】【多】【弊】【端】【,】【在】【新】【课】【程】【改】【革】【指】【导】【下】【的】【当】【前】【课】【堂】【教】【学】【也】【呈】【现】【出】【科】【学】【高】【效】【、】【灵】【活】【生】【动】【的】【特】【点】【。】【如】【何】【更】【进】【一】【步】【丰】【富】【教】【学】【形】【式】【,】【融】【入】【更】【多】【时】【代】【元】【素】【到】【教】【学】【之】【中】【,】【已】【经】【成】【为】【许】【多】【教】【师】【课】【程】【改】【革】【研】【究】【的】【方】【向】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【体】【所】【获】【得】【的】【信】【息】【,】【8】【0】【%】【来】【自】【视】【觉】【,】【因】【而】【有】【“】【百】【闻】【不】【如】【一】【见】【”】【之】【说】【。】【在】【视】【觉】【信】【息】【中】【,】【视】【频】【所】【包】【含】【的】【信】【息】【量】【无】【疑】【是】【最】【大】【的】【,】【也】【是】【最】【贴】【近】【于】【直】【觉】【感】【官】【的】【。】【影】【视】【教】【育】【走】【进】【语】【文】【课】【堂】【,】【能】【让】【大】【家】【喜】【闻】【乐】【见】【的】【影】【视】【媒】【体】【发】【挥】【育】【人】【功】【能】【,】【既】【是】【对】【教】【育】【形】【式】【的】【补】【充】【和】【完】【善】【,】【又】【顺】【应】【了】【学】【生】【的】【认】【知】【需】【要】【,】【积】【极】【主】【动】【地】【进】【行】【知】【识】【内】【化】【,】【从】【而】【提】【高】【教】【学】【和】【学】【习】【的】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【促】【进】【城】【乡】【教】【育】【公】【平】【均】【衡】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【有】【“】【三】【统】【一】【”】【的】【特】【点】【,】【即】【遵】【从】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【的】【统】【一】【部】【署】【和】【要】【求】【,】【有】【着】【统】【一】【的】【管】【理】【机】【构】【和】【规】【章】【制】【度】【,】【具】【体】【由】【各】【县】【教】【育】【行】【政】【部】【门】【在】【辖】【区】【统】【一】【实】【施】【,】【保】【证】【每】【一】【位】【学】【生】【都】【能】【接】【受】【同】【样】【质】【量】【的】【优】【秀】【影】【片】【的】【熏】【陶】【,】【共】【同】【参】【与】【影】【评】【征】【集】【、】【影】【视】【演】【讲】【和】【辩】【论】【等】【相】【关】【活】【动】【。】【在】【笔】【者】【所】【在】【县】【举】【办】【的】【此】【类】【活】【动】【中】【,】【农】【村】【孩】【子】【由】【于】【热】【情】【高】【、】【准】【备】【足】【,】【获】【奖】【率】【反】【而】【超】【过】【了】【城】【区】【学】【生】【,】【令】【人】【倍】【感】【欣】【慰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【存】【在】【的】【问】【题】【及】【建】【议】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【虽】【然】【已】【历】【时】【四】【年】【,】【但】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【结】【合】【,】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【方】【面】【尚】【处】【于】【研】【究】【阶】【段】【,】【问】【题】【在】【所】【难】【免】【,】【简】【要】【归】【纳】【为】【如】【下】【几】【点】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【重】【视】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【是】【一】【项】【公】【益】【性】【的】【活】【动】【,】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【都】【做】【了】【大】【量】【工】【作】【,】【从】【政】【策】【支】【持】【、】【资】【金】【和】【人】【力】【投】【入】【等】【多】【方】【面】【提】【供】【保】【障】【,】【但】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【仍】【有】【一】【部】【分】【学】【校】【在】【认】【识】【上】【存】【在】【误】【区】【,】【仅】【仅】【将】【其】【当】【作】【“】【看】【电】【影】【”】【来】【对】【待】【,】【因】【而】【在】【很】【大】【程】【度】【上】【削】【弱】【了】【影】【视】【教】【育】【的】【育】【人】【功】【能】【,】【更】【谈】【不】【上】【与】【学】【科】【融】【合】【提】【升】【学】【生】【的】【素】【养】【了】【。】【所】【以】【,】【进】【一】【步】【提】【高】【学】【校】【师】【生】【对】【影】【视】【教】【育】【的】【正】【确】【认】【识】【是】【这】【项】【活】【动】【能】【更】【深】【入】【开】【展】【的】【重】【要】【保】【障】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【组】【织】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【因】【为】【存】【在】【认】【识】【上】【的】【偏】【差】【,】【所】【以】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【一】【些】【学】【校】【就】【出】【现】【了】【组】【织】【不】【到】【位】【的】【情】【况】【,】【表】【现】【在】【教】【师】【不】【与】【学】【生】【共】【同】【观】【影】【,】【学】【生】【进】【出】【无】【秩】【序】【,】【观】【影】【后】【相】【关】【活】【动】【未】【及】【时】【开】【展】【等】【方】【面】【。】【特】【别】【是】【语】【文】【老】【师】【若】【未】【能】【与】【学】【生】【一】【起】【观】【看】【影】【片】【,】【就】【无】【从】【指】【导】【学】【生】【写】【影】【评】【,】【谈】【收】【获】【,】【更】【无】【力】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【相】【结】【合】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【拓】【展】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【全】【省】【各】【县】【区】【的】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【都】【有】【序】【开】【展】【,】【相】【关】【的】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【和】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【连】【续】【组】【织】【多】【次】【,】【收】【到】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【。】【但】【在】【更】【深】【层】【次】【上】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【科】【整】【合】【还】【有】【待】【加】【强】【,】【最】【突】【出】【的】【表】【现】【就】【是】【当】【前】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【的】【学】【校】【和】【教】【师】【不】【多】【。】【影】【视】【教】【育】【作】【为】【一】【项】【常】【规】【活】【动】【列】【入】【学】【校】【工】【作】【,】【绝】【不】【能】【仅】【仅】【停】【留】【在】【当】【前】【层】【面】【上】【,】【需】【要】【基】【层】【学】【校】【和】【各】【级】【部】【门】【共】【同】【拓】【展】【研】【究】【,】【将】【影】【视】【教】【育】【的】【作】【用】【发】【挥】【得】【更】【透】【彻】【。】【尤】【其】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【整】【合】【上】【需】【大】【刀】【阔】【斧】【,】【深】【入】【研】【究】【,】【使】【影】【视】【教】【育】【这】【位】【得】【力】【助】【手】【在】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【方】【面】【发】【挥】【更】【大】【作】【用】【。】桃子酒【<】【p】【>】【我】【在】【客】【厅】【中】【焦】【急】【地】【寻】【找】【着】【丢】【失】【的】【钢】【笔】【,】【摇】【摇】【晃】【晃】【,】【不】【留】【神】【撞】【了】【一】【下】【书】【架】【,】【一】【个】【又】【软】【又】【旧】【的】【东】【西】【啪】【的】【掉】【在】【了】【地】【上】【。】【我】【低】【头】【一】【看】【,】【见】【是】【只】【落】【满】【灰】【尘】【的】【破】【鸭】【子】【玩】【具】【。】【我】【一】【愣】【,】【不】【禁】【热】【泪】【盈】【眶】【。】【<】【/】【p】【>】

桃子酒:一丝柔光心中来_素能柔光持久丝滑口红

【<】【p】【>】【我】【被】【这】【漫】【天】【的】【星】【辰】【震】【撼】【到】【了】【。】【原】【来】【以】【为】【在】【天】【上】【能】【看】【到】【几】【颗】【闪】【着】【微】【弱】【光】【芒】【的】【星】【星】【就】【已】【经】【很】【知】【足】【了】【,】【现】【在】【这】【么】【多】【星】【星】【摆】【在】【我】【们】【面】【前】【,】【我】【们】【也】【就】【只】【有】【让】【下】【巴】【掉】【地】【上】【惊】【讶】【的】【份】【儿】【了】【。】【我】【的】【弟】【弟】【妹】【妹】【在】【那】【里】【又】【跳】【又】【叫】【,】【十】【分】【高】【兴】【、】【激】【动】【于】【能】【看】【到】【这】【美】【丽】【的】【星】【空】【。】【<】【/】【p】【>】

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