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2019年10月21日 17:41

当他刚到山脚,看到光秃秃的一片,便疯狂地向上冲——他站在山上,看着这些树桩,他躺下来,紧紧地搂着一棵树桩,任凭雪下的有多大……。


  摘 要:文章根据影响来华留学生适应水平的因素,从六个维度提出了相关建议:留学生本身要了解中国文化并学习中文;中国教师应该改变教学方法和策略;中国学生要积极关爱留学生,与其加强沟通;中国学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动;政府应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度;社会应少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。
  关键词:留学生;适应;建议
  高等教育国际化已经成为21世纪教育界三大发展趋势之一。在此背景下,立足本国,面向现代化,面向世界,面向未来,把本国高等教育置于跨国界、跨民族、跨文化、跨地区的全球化大背景下,与其他地区、其他国家或多国的高等教育相互对话、彼此交流与互利合作显得尤为重要。因此,我们要从不同维度去提高留学生的适应水平,以让他们更好地投入到学业当中。
  一、留学生
  首先,留学生在留学之前应该对中国有一个清楚地了解,从中华的民族风俗到社会习惯,从学校的历史沿革到学校未来发展,从学校的硬件设施到学校的软件配置,从学校的师资力量到学校的学生素质等各个方面。其次,留学生应该提前学习一点中文,以保证基本的生活交流。再次,留学生应该做好足够的心理准备,适应新的环境和文化,积极锻炼自己的生活能力和应变能力,尽快从落差感和不安感中走出来,建立一个良好的人际关系网。
  二、中国教师
  首先,根据马斯洛的需要层次论,人的需要分为七种:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。由低到高的层次排列,如果低层次需要得不到满足,则很难产生高一层的需要。因此,教师在与留学生交往中要满足留学生的基本需求,通过相互理解、相互沟通给留学生以关怀、帮助,积极塑造一个团结的具有归属感的集体。其次,教师应主动关心留学生的生活情况,了解留学生的生活和学习问题,帮助他们寻找解决的办法。
  三、中国学生
  首先,中国学生应当尊重留学生的民族风俗习惯,尊重他们的文化;其次,在生活中给予留学生力所能及的帮助,学会换位思考,充分发扬中国人友好热心的中华传统美德,尽自己的努力在校园内营造一个和谐温馨的氛围;再者,在学习上,可以经常主动的和留学生进行交流和探讨,这样不仅可以锻炼自己的外语,还可以和留学交朋友,了解外国文化,丰富自己的阅历和知识,同时还可以和留学生互帮互助,共同进步。最后,还可以邀约留学生共同旅游,向他们介绍中华民族博大精深的历史文化,不仅可以弘扬中华文化,还能加深国际友谊。
  四、中国学校
  首先,在留学生的社交方面,学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动。鼓励留学生加入社团和俱乐部,使中外学生在更广阔的空间里相互学习和交流,定期举办多种多样的文化沙龙活动,活动内容既可以是中国的也可以是外国的;还可以利用节日开展文艺表演活动,让中外学生同台演出,鼓励留学生展示自己的才艺和民族风情。其次, 在留学生管理方面,笔者不赞同学校针对留学生的住宿分配方式,学校由于考虑到留学生的国家、宗教等因素,将留学生隔离起来集中管理,这种方式虽然简单易于管理,但从长远来看,会有很多弊端,这种方法会造成中国学生和留学生的疏远感,不利于中外交流。再次, 在留学生的教育方面,学校应该对上岗教师进行培训,让他们了解不同国家的文化差异,避免使用一些让学生产生误解和反感的教学方法;另外学校应该定期对教材进行更新,并探索学生喜闻乐见的教学方法,也可以征求学生的意见以提高学生的学习兴趣;设置更加灵活的选课机制等。最后,完善留学生心理健康服务。应对不同特点的留学生根据其心理需要制定不同的辅导方案。例如对因为交友障碍而适应不良的留学生可以使用群体心理辅导的方式;对因为文化休克而走人低谷的留学生可以进行个别辅导等。
  五、中国政府
  政府必须加大教育投资,积极开展教育体系改革,提高教育的软硬件设施以保障留学生适应来华生活。同时,针对我国高校留学管理水平较低的现状,我国政府应加快国际人才培养,塑造一批有世界眼光的人才,加快科技研发投资,提高管理水平。在此针对来华留学生文化冲击问题,我国政府应该开展来华汉语培训,提高来华留学生汉语水平,以减少留学生受到的文化冲击。国家应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度,扩大来华留学生的数量,制定保证留学生教育质量的相关政策,督促地方和各大高校保证对留学生的教育,促进国与国之间的合作与交流。完善留学制度,保证留学生在华留学的过程中能够充分行使自己的合法权利,让留学生在异国能够在最大程度上产生归属感。健全歧视留学生惩治法令,确定留学生的人身权利得到保护,本着人本主义的原则。
  六、社会舆论
  社会中少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。社会中的各种因素对人的成长起着巨大的作用,可以成就一个人,也可以毁灭一个人。倘若对留学生存在太多的非议,那么留学生的安全感和信任感便会呈现出严重的两极分化,会让留学生的发展呈现向两端的发展态势。心理承受能力强的留学生能够更加的坚强,取得更大的成就,相反,性格内向,心理承受能力弱的留学生则可能一蹶不振,甚至产生厌学归国的心态,这十分不利于国与国之间的合作,更加有损中华民族的伟大形象。世界杯预选赛男篮
  摘 要:地方院校师范生在就业时面临前所未有的压力。部分师范生自身能力欠缺,自我认识不到位等原因更加剧了其就业的难度。合理分析师范生就业目标,有目的地进行“因用施教,因用而学”将会有助于师范生在求职过程中轻松自如的面对严峻的就业形势,更加有效的解决就业问题。
  关键词:地方院校;师范生;就业
  多元化的社会发展为高校毕业生提供了更为广阔、自由的就业空间,但严峻的就业形势也使得毕业生在就业时叫苦不迭。对于师范生来说,面临的客观形势是逢进必考。如何加强师范生从师技能,使其在激烈竞争中能够顺利就业,成为一名合格教育工作者,进一步提高我国中小学教育质量,成为广大高校教育者面临的重要问题之一。
  一、师范生就业存在的问题分析
  (一)自身的知识储备不足
  作为一名合格的教师,必须对所教授内容了解透彻,能够从整体上把握知识构架,在应聘的过程中部分学生在考核时因缺乏扎实的知识基础而错失良机。
  (二)自身职业技能不足
  在学生的就业过程中部分学生因职业技能不足,社会交往能力、面试应变能力等方面较弱,在用人单位的测试中往往无法通过,错失很好的就业机会。
  (三)自身定位不准确
  就业过程中,多数师范生有就业意向,仍有部分学生就业意向模糊,定位不准确,持观望态度,对工作的地点,单位性质等存在随波逐流的从众心理,在就业的过程中准备不足,导致不能顺利就业。
  二、加强地方院校师范生就业对策分析
  教育家孔子曾提出“有教无类”、“因材施教”的教育思想。地方院校师范生是到各级各类学校或教育机构从事教育教学和教育管理工作。地方院校教育模式是不是应该有所“因用施教”呢?“因用施教”,是指根据师范生的就业走向进行科学合理施教。
  (一)强化“专业知识”,提高“职业技能”
  1.加强专业课课堂引导
  师范教育的特点是要求施教者厚积薄发,深厚的专业知识功底是提高应用技能的前提。作为师范生,要有良好的专业知识储备,以达到课堂应用的举一反三。本科师范教育的特点是专业知识更加深入,跃居于中学时的基础课程之上,在专业教学过程中应打破循序渐进的中学知识传授方式,注重学习引导,强化学生的自主求知与探索。
  2.充分发挥实践课堂主渠道作用
  形象好,语言流利,思路清晰是教师应该具备的良好职业素养。职业技能的培养不能在理论知识的学习中实现,专业知识的学习是奠定深厚知识基础的前提,实践实习则是培养专业技能的重要渠道。实践课是将理论知识转化为职业能力的重要途径。师范生教育应注重实践课堂教育。在实践课堂中教师的教育指导是师范生职业技能提升的重要因素。讲课、说课理应作为师范生课堂教学的一部分。
  3.丰富校园文化生活,构建自我教育、自我发展第二课堂
  第二课堂是学生素质拓展的重要渠道,丰富的校园文化生活,提升培养学生的自我管理技能,增强学生的自我竞争力。发挥校园文化的育人功能,为学生搭建自我展示平台。
  (二)强化基础,提高实用性
  1.加强中小学知识教育,夯实基础
  地方本科院校师范生的流向是中小学教育单位,了解中小学教育教学特点是对中小学教师提出的基本要求。如组织师范生到中小学进行课堂学习,有针对性的开展指导,加强师范生对工作的认知与了解,使得毕业生进入工作岗位后能迅速进入工作状态,工作中得心应手,提高工作效率。
  2.加强技能训练,强化从师技能
  实习是教学的重要环节,加强师范生的实习教育,实现从理论到实践的转化,是提高从师技能的重要途径。实践课堂锻炼的是学生对知识的理解与把握,是在虚拟化的课堂进行教学,实习是在进行真实的课堂实践,加强对师范生实习过程中的指导,将会大幅度的提升学生的师范技能,增强对课堂的掌控与管理能力。
  3.加强职业道德教育,提高从师素养
  合格的教师要有良好的社会道德和职业道德,加强职业道德教育与法律法规教育有利于提高教师的从师素养,有利于教师的自我约束与规范,遇到问题时有理有据的解决。
  (三)加强毕业生就业过程指导
  1.加强毕业生职业生涯规划指导
  “职业生涯规划”是指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素,为自己确立职业方向,选择职业道路,确定发展计划,为今后的职业发展奠定基础。利用就业指导课程加强师范生培养过程中的职业规划指导,使学生有一个明确清晰的职业发展规划,并能根据自身的优势扬长避短为自己的职业选择打好基础,做好充分的职业准备。
  2.加强毕业生求职过程中心理健康教育指导
  优秀师范生要具有良好的体魄和心理素质。大学生普遍存在抗压能力差,耐挫性低等问题,师范类毕业生面临逢进必考的高压就业环境,部分学生在求职的过程中因无法合理处理应聘失败而导致一蹶不振,在毕业生的求职过程中指导老师应该注重学生应聘心理的调整。及时关注学生心理变化,根据学生在应聘过程中遇到的问题及时给予指导。
  参考文献:
  [1]赵慧君,杨清溪.地方高师院校师范生就业形势分析[J].教育与职业,2012.08
  [2]张芬,沈辉.试论高校师范生就业指导的途径[J].教育与职业,2012.06
  [3]吴磊.师范生就业能力存在的问题及提升路径[J].阜阳师范学院学报,2014.01
  [4]胡思辉.师范生就业的新形势及对策分析[J].宜春学院学报,2010.07
  作者信息:
  李爱梅,女(1983.12—),汉族,山东临沂人,硕士研究生,助教,研究方向:思想政治教育。


  “富强、民主、和谐、文明,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”在操场上每天都能听到朗朗的声音。2014年4月,党的十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观。
  “少年强,则国强,少年志,则国志”,我们是祖国未来的希望,我们更应该去践行社会主义核心价值观。或许现在的我们翅膀还是稚嫩的,谈不上为国家做贡献,谈不上敬业奉献,但我们能做的还有很多很多。
  比如在学校,我们也要讲文明、讲道德。课下我们不能在楼道里追逐打闹。如果楼道里有许多同学,那必然会撞到其他的同学。平时应该节约用水、用电。上操之前,应先把灯关掉。不说脏话,见了老师就向老师问好,这些都是在学校应该做的。在家里,要尊敬父母,学会做一些力所能及的家务,给家人减轻一些负担。如果父母叫你拿杯水,拿个东西这种小事应尽自己全力去做,毕竟父母为我们付出了很多。
  我们不仅要争做道德高尚的学生,而且也要做有教养的人,个人独处则超脱自我,能管好自己的心;和人相处则与人为善,能管好自己的口。所以,我们更应该加强品德修养,埋头读书,抬头做人,争做品德高尚、富有教养的文明学生。从自己做起,从身边做起。从现在起更应该刻苦学习文化知识,学好各门功课,做好每一件小事,不断充实自我,提高自我和完善自我,为践行社会主义核心价值观,为实现自己的梦想而努力学习!世界杯预选赛男篮
  摘 要:教育管理的成功是艺术和技术的完美结合才能实现,而教育管理所涉及的面比较广,本篇将把视角聚焦在中职教育管理中的班级管理这一小块上,将以小见大、由具体到概括把个人经验与见解通过探讨与交流得到一般性修正与提高,从而能达到为中职的班级管理贡献一点力量。
  关键词:教育管理;中职;班级管理;独裁;民主
  
  “独裁与民主”一直是个争论话题,谁优谁劣无法简单定论。毫无疑问,独裁是一个贬义词,估计没有几个管理者愿意以独裁而自居。 独裁为什么是一个贬义词?可能很多人并没有去思考过:大家都说独裁不好,所以独裁自然就不好了。再从这个想法出发,去解释这个想法。比如说,独裁是没有监督的权力,就有可能会出现腐败;独裁肯定是伤害人民利益的;独裁不符合人权要求等。
  民主在人类历史发展上发挥了积极的作用,民主也是大家最期望和追求的。但是民主并不总是积极的,在一些特殊的场合下,民主会成为管理的阻碍,而独裁反而会带来高效。
  一、背景与问题提出
  本篇将以中职的班级管理为视角谈一谈-“中职班级管理中的独裁与民主”。毫无疑问谈班级管理一定得确定管理者与被管理者,在此角色将定位班主任与班级群体。中职班级学生群体有必要强调一下,中职的群体构成是九年义务教育的初中毕业生。受传统教育观念影响最后进入中职学校的基本都是普高上不了的学生,他们在传统理论学习能力方面表现的并非强劲,所以学习目标定位不清晰、自律能力差、敏感、冲动等是这个群体的普遍现象。可以预见中职班级管理绝非易事,从历年自愿当班主任的意向调查表结果分析可见一斑。
  目前教育工作者本身就面临工作的复杂性,由于社会条件越来越优化。教育的各方对学校和教师的要求也是越来越高。经常发生在学校和学生、学校与家长等等方面的摩擦也不足为奇。但很多问题都可以通过沟通和管理途径予以解决。所以可以肯定班主任的工作是多么的重要,接下来将结合本人的工作经历谈谈具有一定范围适用性的班主任班级管理策略。
  二、谈中职班级管理
  中职班级管理是针对学生的管理,凡是涉及对人的管理肯定是复杂并具有艺术和技术活儿。中职班级管理从时间上可分类为“阶段管理”;模式上有“企业制管理”、“分层管理”等等。但具体操作层面都要回归为“独裁与民主”,无非是权重之分、时段之分等。接下来将范围聚焦于中职工科专业班级,来谈谈中职的班级管理中的“独裁与民主”。
  (一)中职班级管理中的“独裁”
  中职教育目前的定位还是补救教育,所以生源构成上差别很大。通过这几年个人班主任的工作生涯经验,发现很多中职生在初中阶段就有各种小毛病、坏习惯;进而通过走访发现很多学生的家庭结构组成上也是有各种因素。如单亲家庭、爸爸妈妈不在身边等等。
  面对这样的班级群体成员个人觉得在高一新生阶段一定要采取强有力的“独裁”管理手段。一定要避免好说话、和气脸的管理方式。这个应用前提是班主任采用的独裁手段一定是合规的合法的。班主任所采用的独裁管理手段的目的只有一个那就是为班级提供一个“公平、公正、公开”的班级文化。一旦班级形成一股正气的班级氛围,那“独裁管理”也就不再适合班级管理了,相应的民主管理手段也该适时登场。通过几年班主任工作经验积累,基本可把学生归纳为都是“人心向善”的,所谓的调皮捣蛋、惹是生非、违规违纪等无外乎标新立异、博人眼球、引起人的重视等罢了。接下来谈具体独裁手段的实施。
  1.班干部任命的独裁
  高一起始阶段,班级一组建是不适合马上就进行班干部的任命的,因为学生都还没能相互了解。由于班级组建阶段会伴随学校的各种活动如军训、企业考察、游园等活动。此时的班主任其实就是班长,一般半个月后在班主任的综合考察考量下要亲自任命一人做班长才行,最好不要采用民主选举的办法。可以想象民主选举的人员一定是人缘好的人,而人缘好意味着怕得罪人,要知道想做点事情在以后的道路上磕磕碰碰在所难免。班长和纪律委员的选定对一个班级文化和正能量的形成至关重要,其他事务性的职务则可结合群体自愿和班主任的任命。
  2.参加活动的独裁
  凡事当过中职工科班级班主任的都发现学生参加学校的活动总表现的不够积极,这个就需要班主任的强行安排与指派,并配合以要求。要知道活动是班级凝聚力形成的最好途径。试想一下班级群体什么活动都不参加,每天沉浸在自己的世界里。可以肯定不利于学生能力的形成,而且会增加学生玩手机、搞破坏的概率。
  3.惩罚措施的独裁
  在学校层面的惩罚有别于社会上或者法学上的,但是有个指导原则就是做错事肯定要受到惩罚。这样做的目的使得学生形成规范意识和做人的基本原则与道理,要让学生明白做好事未必受到奖励但反之会被惩罚。如果班主任不强制推出惩罚措施就如同系统没有反馈一样,最终前面的努力都将半途而废。我们可以从新加坡管理模式的成功上借鉴很多管理经验。
  总之所谓的“独裁”只是特定的开始阶段采用的特别方法,结合本人经验屡试不爽。独裁是为了民主做铺垫,接下来话分两头说来谈一谈中职班级管理中的民主。
  (二)中职班级管理中的“民主”
  在班级形成正气、正能量之后很多班级事务应该交给班委会来民主决断了,其实这个时候班主任往往工作将变得轻松。这个阶段一般在高一的第二个学期就会形成并完善。所以一个有经验的班主任往往是前期很忙后期轻松,并且学生在民主的班级氛围中能力必将得到大大拓展。让学生学会公平、公正的看待问题我想在他一辈子的人生旅途上都将受益匪浅。
  1.荣誉分配的民主
  班集体总会有集体荣誉和个人荣誉。在荣誉的归属上一定要采用民主的方式产生,千万要杜绝班主任随自己的喜好。一般这个起始阶段有点艰难,因为学生们还不习惯争取荣誉至少在场面上。受传统社会拜金主义观念影响,学生群体有可能对学校荣誉不够重视,因为学校产生的荣誉所带来的物质奖励是有限的,所以在这方面一个好的班主任一定会想方设法引导好。群体参与荣誉民主分配才有意义,在分配过程中才能锻炼能力与才能。
  一般采用的民主方式是演讲拉票,把拉票活动一定要放在公开场合,杜绝私底下的龌蹉交易。这种方式的好处是既可以锻炼学生的演讲能力和组织能力还能养成正确阳光的看待选票问题,从而摒弃社会上的那些不良影响,提升自我道德修养。
  2.班级矛盾的处理需要民主
  再好的班级群体也有矛盾,承认矛盾正确看待矛盾和处理矛盾是优良班集体文化的自身法宝。杜绝班主任的个人喜好和带私人带眼光去处理矛盾。在处理班级自身矛盾时候一定要公平、公正,以理服人。
  班主任在处理好矛盾后一定要听取当事人自己的看法。如果不涉及个人隐私则应该由班委会成员做陪审团帮助审议。只有这样才能把矛盾真正的消化掉,而不是看上去表面平静,实际暗流涌动、积怨很深,这样会导致不可控的突发事件发生,让班级管理焦头烂额。
  三、结语
  中职班级管理是个系统工程,绝不能简单几个字几个题目而盖伦。但落实到具体班主任和班级群体,我想一个班集体首要任务是形成自己的正能量而后才能开展“公平、公正、公开”的事务管理模式。作为一个优秀班主任能有机合理的运用“独裁和民主”的管理方式必将会把班主任工作做得如鱼得水,班级也会生机勃勃。最关键的是学生将得到一个正确处理事务的视角,这将让学生受益终生。

世界杯预选赛男篮:两两面膜:予以肌肤满满天然力


  摘 要:新课程标准要求具备良好的人文素质和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。新课标下的写作教学应该而且能够为造就现代化所需的一代新人发挥重要作用,写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性脑力劳动,它是作者智能、知识、意识以及思想感情等多种条件的综合体现。写作教学是中学语文教学的重要组成部分,是一种师生共同参与的“双边”教学活动,而写作能力则是语文素养的综合体现。
  关键词:锻炼思想;陶冶情操;拓宽知识
  新课程标准要求具备良好的人文素质和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。新课标下的写作教学应该而且能够为造就现代化所需的一代新人发挥重要作用,写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性脑力劳动,它是作者智能、知识、意识以及思想感情等多种条件的综合体现。写作教学是中学语文教学的重要组成部分,是一种师生共同参与的“双边”教学活动,而写作能力则是语文素养的综合体现。新课程标准下的写作教学应重视以下几点:
  1.重视学生的全面培养,从根本上增强学生对于客观事物理解、把握能力
  在写作活动中,作者对客观事实的反映总是能动的、积极的,写作教学应贴近学生实际,一篇作文的思想内容和艺术特色,不仅是作者写作意图和写作能力的直接体现,也是他个人的思想、感情、阅历、个性特征、文化水平和个性风格的折射,所以我们常用“文如其人”来说明学生和文章的写作关系,加强学生的自身修养,全面锻炼正是写好作文的根本条件。
  首先,锻炼思想,陶冶情操。在写作教学中,要引导学生树立科学的世界观和崇高的人生理想,让学生积极地参加各种有益的集体实践活动,在学习生活中锻炼思想,陶冶情操,增强学生的写作激情与发现新鲜事物,提出新问题的能力。
  其次,引导他们学会积累生活经验,拓宽知识面,文章是客观事实的反映,生活是文章写作的源泉,在写作教学中,要积极引导学生在生活的感知中积累经验,拓宽知识,不断更新他们的知识结构,充实他们的头脑,为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。
  2.重视阅读对于写作的作用
  阅读不仅是为写作提供间接的生活素材和思想材料,扩大生活面,提高生活质量和摄取生活的能力,更为重要的是为写作提供语言文字表达的范例,增进语言文字的修养,为写作奠定文字表达基础,因此,有意识地对学生进行阅读指导,是提高写作教学质量的一条重要途径。
  阅读能使学生学会如何感受、体验、理解生活和如何运用语言文字去表现生活,能使学生学习作者反映生活和思想感情的思路和方法。另外,范文和例文的阅读能使学生把广乏的阅历,丰富的感情,深刻的认识、体验,在自己的作品中得以深刻体现。
  3.重视写作的训练及训练的方法
  古人云:“读十篇不如作一篇”强调的是平时的写作训练的重要性,古今中外,凡是有成就的作者在谈写作经验时没有一个不强调“做”字,写作训练是掌握写作方法和技巧的重要途径,是提高写作能力的主要方法。
  在写作教学中,要设计各种各样的训练方式,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。
  4.重视对作文的修改
  唐代诗人柳宗元讲究“推敲”。一篇文章,要进行多次修改,在写作教学中,要引导学生通过自改或互写,取长补短,促进彼此间的了解与合作,共同提高写作水平。
  5.重视基础理论的学习及其对于写作的指导性
  要重视向学生传递基础理论知识,提高以理论指导写作的自觉性,减少写作的盲目性。一篇文章的好坏得失,不仅决定于作者的个性、禀赋或努力程度,也和他对这一活动的客观规律及与此相应的规范性要求和了解、把握程度有关。
  所谓写作理论,主要就是对于这些规律、规范的概括学习理论知识,目的是指导实践,要在能力的转化上多下工夫,即使对于知识理论掌握程度的考核,也应该把重点放在如何运用知识理论来分析问题、说明问题上面,而不能简单地以复述、背诵概念或条条为满足,再说,知识和理论的作用,主要在于说明写作活动自身的矛盾运动及其变化发展规律,帮助学生端正学习态度,改进学习方法,而不能提供什么一试就灵的仙丹妙药。正因为如此,我们要重视学习前人成功的经验。
  总之,新课标标准下的写作教学非常重要,在教学过程中,应注意学生的全面修养,从根本上增强学生对客观事物的理解、把握能力,重视从范文、例文中体会学习写作方法,让学生多写、多练、多改,向学生传授精而有用的写作理论,全面提高学生的写作水平。世界杯预选赛男篮念·思与不思


  命题意义
  
  时评是指针对社会现象与时政发表评论的一种特殊的议论文。近年来,时评渐受媒体青睐,大小报纸纷纷开辟以“时评”为名的评论专栏。这些时评革故鼎新、针砭时弊、激浊扬清,深受读者喜爱。
  现在时评已影响了中学语文教学,它不仅走人了高中语文课本(如粤教版),而且2009年的高考作文题中也出现了“时评体”作文。如辽宁卷作文题为讨论明星代言虚假广告的现象;江西卷作文要求以“圆明园兽首海外拍卖事件”为背景,评价蔡铭超的行为。这些题目的特点和规定,显然要求考生写时评。这是很有导向意义的一种命题,命题者旨在通过高考,提醒教师与学生增加对时评这种文体的重视,进而引导学生关注社会、热爱生活,提高学生的思想活力、社会参与能力和创造力,培养学生的公民意识、责任意识、忧乐情怀和理想追求。
  
  文题展示
  
  阅读下面的材料,按要求作文。
  “偷菜”是近年来最流行的网络游戏之一。所谓“偷菜”是指开心网及类似网站所开设的农场游戏中的一种活动,即进入好友的农场里,收获好友的虚拟劳动果实。随着“开心农场”等娱乐游戏风靡互联网,各类“偷菜”“种菜”游戏大行其道,人们对此痴迷不已,其兴趣远远超过上课、上班。有的人认为从中找到了乐趣,而有的人则觉得这种无聊的游戏让人迷失。
  对于这种现象,你是怎样认识的?请你写一篇时评,不少于800字。
  
  写作指导
  
  写好一篇时评论章,就要“有的放矢”,所谓“的”,就是“时”,包括时事、时势、时世、时政、时局、时弊,时评就是围绕“时”字作文章;所谓“矢”,就是“评”,就是说理。“以事实为依据,以道理为准绳”是时评文写作的基本原则。
  此次作文的“时”就是“偷菜”游戏热这一网络现象,“评”就是要对这一现象进行由现象到本质的深入分析,找出问题的症结,提出解决的办法。一般的写作思路是先引述材料,摆出现象。接着从现象中提取论述的观点。然后分析论证观点,用正面事例来支撑观点,用反面事例从另一个角度来证明自己的观点,要联系实际,紧紧围绕论点,运用各种论证方法。最后总结全文,提出倡议。除此之外,时评文还要注意以下几点:
  1、一语天然万古新。拟好题目十分重要,虽然不需故作惊人之语,但也要醒目、点题。
  2、领异标新二月花。时评文的价值在于立意有创见,在于你从材料中提炼出独到新颖的观点。时评文要旗帜鲜明地发表自己对某件事或某个现象的看法,或褒或贬,实话实说,敢于“亮剑”,或赞扬,或批评,或建议,不能含糊。观点隐晦不鲜明是时评文的大忌。
  3、文有浅深存燮理。时评文需要理智的分析、理性的判断、理论的阐释,时评说到底还是讲道理的文章,属于议论文的范畴,就是要找出事件产生的因果关系,全面地判断和分析事物,进而“透过现象看本质”,指出现象存在的背景,探究现象的本质,分析现象发生的意义等。
  
  学生例文
  
  “偷菜”,全民狂欢的背后
  唐 黛
  “你偷菜了吗?”这句话成了时下人们见面时的问候语。记得几个星期以前,一个朋友兴奋地对我说:“哈哈,我要写‘偷菜热’。”那时我还用很鄙夷的语气说她居然要写这个,没创意。而如今,我自己也决定要写这个内容了,这真是不得不说的事啊!
  之所以写“偷菜”,是因为自己身边为此疯狂的玩家实在太多了,他们天天“偷”,天天聊,简直是乐此不疲。比如说在我们家就经常充斥着这样的对话,爸爸说:“你偷我的菜了?我刚刚又捡到两个马蹄莲,嘿嘿!”妈妈羡慕道:“啊!我怎么从来都没捡到过?你下回也帮我捡两个。”相信这样的对话在生活中比比皆是,你一定在网络上见过这样的帖子:在高速公路上,一辆车突然停在了路边,当交通警察过去给违章停车的车主开罚单时,居然发现车主正在车里用笔记本电脑上网“偷菜”。以上种种事例说明,这种网络现象正成为一种社会现象,值得我们关注并研究。
  我个人认为,“偷菜者”其实要分几个级别,可以粗略地将之划分为三个级别。第一个级别的人大多是一些小孩子,他们为了偷菜而偷菜,只是单纯地想玩,想把自己的游戏级别升高而已。这也是需求最低、目标最单一的玩家。
  然而我们应该思考的是,这仅仅是一个游戏,它为什么会受到广大网友的欢迎和热捧呢?这本该只是一个小孩子的游戏,可如今竟然有越来越多的成年人甚至是老年人也在工作之余、休息之时深深迷恋它。透过现象,我们会发现它更深层次更让人值得挖掘的内涵,那便是它其实还是一条联系亲情、友情、爱情、师生情及更多种情感的纽带,这便是我眼中第二个级别的“偷菜者”,他们为着寻找这些情感的源头而玩。有的时候,我们发现自己的某一位失去联系许久的朋友或是初中的老师在网上“偷”走了我们的菜,这就使我们一下子又亲近了许多,曾经在一起的时光又浮现在了眼前。
  第三个级别的“偷菜者”则是为了满足内心对田园生活的向往。那是一种既有点像陶渊明的把酒赏菊,又有点像梭罗(《瓦尔登湖》的作者)的简单宁静,是一种闲适的、不曾被都市人所拥有的生活。因为生活在浮躁的城市中,我们无法在真实生活中寻找到那种田园般的生活。我想,假使陶渊明是一位现代城市中奔忙于写字楼间的白领,想必他也会爱上这个游戏的。“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归田园。”一种近乎于梦幻般的生活,释放了人们内心太多的压力。
  “偷菜”的背后,承载了我们内心太多的情感。
  其实生活中也存着许多这样的现象,等待我们去发现,去细剖。
  
  点评
  
  本文以中学生的视角,对“偷菜”这一网络现象进行了逐层剖析,有自己独到的见解。对“偷菜者”三个级别的划分和分析,层层深入地展现了沉迷其中者的心理诉求,有理有据,且圆融通达,令人沉思。
  
  责任编辑/良 册世界杯预选赛男篮
  每年秋季开学时,学校德育主任都为选班主任而发愁,原因是至少有60-70%的教师不想当班主任。
  在我们读书的那个年代,只有教师中的佼佼者才有机会做班主任。做班主任是一种快乐的享受,是一种荣誉,更是对一位教师工作能力的体现。所以在教师队伍中流传着这样一句话:“不做班主任的教师是不完整的老师”。
  近几年来,农村初中教师为什么对“班主任”这个崇高的职位产生了畏惧呢?
  一、学生难管,压力太大
  独生子女、留守儿童、单亲子女、心理异常等学生众多,给教育增加了不少难度,加上社会上一些家长不重视教育,把学生送到学校就不再不管不问,这些给我们的教育教学带来了诸多的障碍。而我们的政府、教育主管单位、学校为了提高教育教学成绩,总是绞尽脑汁,想出各种办法,比如利用课外活动、晚自习培优补差,搞学校排名,扣发绩效工资等。这样一来,学生、老师都很疲惫,所以绝大部分教师都在痛苦地挣扎,学生为了升学也在拼命地学习,他们大多度日如年。就这样,学生厌学,教师严教,不想当班主任也就不足为奇了。当了班主任就琐事缠身。大到学生的学习升学、思想道德教育,小到学生仪表、行为习惯,在校内外学生违纪,寝教室卫生,大课间活动,眼保健操,早操,课堂纪律,学科成绩,各种学校组织的活动,班级比赛,学生之间的矛盾纠纷,学生与老师之间的矛盾…… 这么多方面一旦有一个做得不好,或者出现问题,都会找到班主任,都会直接与班主任的考核挂钩。一个班几十人,天天都有事情不断,安全压力更是给每一个班主任插上一把刀,各种检查评比多如牛毛,班级考核量化更是一天一评比,一周一小结,一月一兑现。所有的津贴、评职晋级、评优选好都用这个数据量化。你自己单课成绩再好,课上得再好,班级整天成绩上不去,也是等于白做。都是班主任具有不可推卸的责任。
  二、工作特殊,时间太长
  早上6:00起床,督促学生起床、晨读,从这时起这一天的时间全交给了学生。有的班主任为了更好的管理班级,防止意外事故的发生,干脆连办公桌都搬进了教室后面,除了上厕所,其余时间都陪着学生学习,盯着学生。一日三餐,晨读,大课间,午休,课外活动,就寝等方寸不离,要求班主任做到“三问八到”。晚上10:00学生就寝后才拖着疲惫不堪的身子离开,手机还不能关,万一哪位不省心的学生得个病或是出现点意外,还得第一时间处理,送学生上医院,通知家长。而任课教师却不同,做完自己的事情,其余时间则完全自由。如此一来班主任就严重丧失了个人是时间与空间,正所谓“日出晚归”。这样长时间处于高负荷运转中,常常不堪重负,极易导致心理和情绪上的极度疲闹。
  三、回报太少,地位不高
  既要马儿跑得好,又要马儿不吃草,这是一种掠夺性质的教师观,是旧时地主管理长工的土方法,让班主任透支智慧,透支青春,透支未来。无论从工作量和工作时间,班主任都要远远超过其他任课教师,而学校的补偿也是微不足道。比如上一个班英语当班主任,比教两个英语又不当班主任,每个月就多一百多元的班帖,难道班主任只多付出一百多元的精力吗?当然,教育工作是不能用金钱来衡量的,但是,作为一名职业教师,活在当今经济社会下,谁又不为这个问题去考虑呢?教师是自然人,我们需要有人关怀;教师是职业人,我们需要完善自我;教师是社会人,我们需要公平与道义。
  四、工作难度大,易产生职业倦怠
  受应试教育的影响,受各种评比的影响,受广大家长朋友的影响,教育主管部门,学校领导“以分数论学生,以升学率论教师”的现象普遍存在,班级之间的相互比较成绩、各种竞赛、卫生等,导致班主任长期处于紧张的心理压力下工作。再说在短时间不能直接看见自己的育人、工作效果,在学校评价时又极为片面,没有尊重“十年树木,百年树人”的教育理念,往往一位教师花费了很多精力,但是效果又不是很显现的。这样,就会给学校领导留下较差印象。如此一来,班主任的成就感就严重缺位,感受不到教书育人的快乐,导致班主任失去对教育工作的兴趣,提不起工作的热情,进而厌倦班主任工作,极易使一部分班主任产生职业倦怠,害怕从事班级管理工作。
  尽管教师很清贫,班主任更是辛苦、也更有压力,但是既然选择了这项神圣的职业,就应该义无反顾地去做好,我深知在我的肩上,一头担着家庭的期望,一头担着祖国的未来。其实,每当学生把你当“亲人”来对待,我们还是会收获满满的幸福。为了进一步加强中小学班主任工作,发挥班主任在中小学教育中的重要作用,保障班主任的合法权益,全面推进素质教育,明确班主任的工作量,使我们的班主任有更多的时间来参与班级管理,提高班主任待遇,让更多的教师有热情来当班主任,保证班主任管理学生的权利,使班主任有更多的空间来做班主任工作,强调班主任在学校工作中的地位,使班主任有更多的信心来做班主任工作。
  总之,一个班级的健康发展离不开一位优秀而负责任的班主任,只要我们愿意做,班主任工作就会把根扎得更深,也会让班主任工作来实现自己的发展。

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  教育应“以人为本,和谐发展”。在构建和谐社会的新形势下,构建和谐师生关系,使每个学生都能获得健全、充分、全面的发展。
  由于在一个班集体中,学生素质存在着个体差异,受智力因素、学习态度等方面的影响,导致学习效果参差不齐。作为教师,要想每个学生都能取得好成绩,进一步提高教学质量,必然要 援助后进生,对后进生进行转化。 在转化后进生的工作中,我觉得:了解后进生,建立和谐融洽的师生关系十分重要。
  我们都知道: 师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、 情感、行为等诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师,肯定为差生所尊敬;而尊敬老师的差生往往又会顺应老师的期望,以高度的热情投入学习。多年的教育教学实践告诉我们:和谐的师生关系是后进生转化的催化剂。
  案例: 去年我刚接手初二生物教学,遇到了这样一个学生:在我刚刚接班的时候他的成绩很差。而且有很强的抵触情绪。上课时眼神总是躲着老师。有不懂得问题也不问老师。老师主动地问他,有没有不懂的问题。他总说没有,但他什么都没记住。我慢慢地开始注意上了他。通过了解其他任课老师和班主任,我知道了的他的问题所在:原来的老师让他对生物失去了学习的兴趣,从而产生抵触心理。学习成绩可想而知。
  于是课外,讲完课后我经常找他聊天:“今天 作业做好了吗?”“上课还听得懂吗?”“今天表现不错,还需努力点!”课堂上,我经常有意识地把一些简单的问题留给他,让他体验到成功的喜悦。拉近与他的距离。经过一段时间的努力,他进步很快。在几次检测中,他的学科成绩达到班级中等水平。可喜的是其他成绩也有所提高。试想,如果我不闻不问,或许她的学习成绩永远无法得到提高。
  由此案例。构建和谐的师生关系在教学中可以在以下几方面着手:
  一、理解学困生,走进学生的情感世界
  每带一届学生,我首先对学生的基本情况进行全面深入的了解。 让他们自己写简历,我将之整理成册,再通过家访以及平时的观察逐 步完善。对学生有了一定的了解,在平时的教育教学中就不会手足无 措,
  二 、激励、赏识学困生,让他们体验成功的喜悦
  学困生虽然学习成绩不够理想, 但他们也和其他学生一样,有 获得成功的欲望,同样需要家人、教师和同学的认可。虽然学困生学 习有困难, 但并不是什么都落后。 学困生往往是体育健将、 绘画行家、 唱歌能手、劳动标兵……我时刻会把学困生放在心上,多创造机会, 为他们提供展示自我的舞台。
  三、走近学困生的生活世界,细微之处见真情
  生命是生活的基础,生活是生命的显现。教育要真正促进学生的 健康、全面发展,就要走进学生的生活世界。
  首先,教会学困生自立,合理的安排学习生活。 其次,做学生的玩伴。 我们都明白:学困生更希望与老师能多交流。因此,我们可以利用时间和他们聊天谈心,进一步地了解他们,开导他们;利用课余时间,和他们下下棋、打打球,搞好师生关系,真正的和他们融合一起,做他们课外的朋友,让他们在生活世界里认识自己、发展 自己、塑造自己。
  大雁起飞有先有后,花儿开放有早有迟。虽然我们不能改变这种现实,但却可以改善这种现状。因此作为老师应该尊重学困生并公正地对待他们,真正做到一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。 转化后进生是一项繁琐复杂的事情,也是一项富有挑战性的工作,但只要我们共同努力, 坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和义不容辞的责任, 这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。世界杯预选赛男篮
  摘 要:文章根据影响来华留学生适应水平的因素,从六个维度提出了相关建议:留学生本身要了解中国文化并学习中文;中国教师应该改变教学方法和策略;中国学生要积极关爱留学生,与其加强沟通;中国学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动;政府应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度;社会应少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。
  关键词:留学生;适应;建议
  高等教育国际化已经成为21世纪教育界三大发展趋势之一。在此背景下,立足本国,面向现代化,面向世界,面向未来,把本国高等教育置于跨国界、跨民族、跨文化、跨地区的全球化大背景下,与其他地区、其他国家或多国的高等教育相互对话、彼此交流与互利合作显得尤为重要。因此,我们要从不同维度去提高留学生的适应水平,以让他们更好地投入到学业当中。
  一、留学生
  首先,留学生在留学之前应该对中国有一个清楚地了解,从中华的民族风俗到社会习惯,从学校的历史沿革到学校未来发展,从学校的硬件设施到学校的软件配置,从学校的师资力量到学校的学生素质等各个方面。其次,留学生应该提前学习一点中文,以保证基本的生活交流。再次,留学生应该做好足够的心理准备,适应新的环境和文化,积极锻炼自己的生活能力和应变能力,尽快从落差感和不安感中走出来,建立一个良好的人际关系网。
  二、中国教师
  首先,根据马斯洛的需要层次论,人的需要分为七种:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。由低到高的层次排列,如果低层次需要得不到满足,则很难产生高一层的需要。因此,教师在与留学生交往中要满足留学生的基本需求,通过相互理解、相互沟通给留学生以关怀、帮助,积极塑造一个团结的具有归属感的集体。其次,教师应主动关心留学生的生活情况,了解留学生的生活和学习问题,帮助他们寻找解决的办法。
  三、中国学生
  首先,中国学生应当尊重留学生的民族风俗习惯,尊重他们的文化;其次,在生活中给予留学生力所能及的帮助,学会换位思考,充分发扬中国人友好热心的中华传统美德,尽自己的努力在校园内营造一个和谐温馨的氛围;再者,在学习上,可以经常主动的和留学生进行交流和探讨,这样不仅可以锻炼自己的外语,还可以和留学交朋友,了解外国文化,丰富自己的阅历和知识,同时还可以和留学生互帮互助,共同进步。最后,还可以邀约留学生共同旅游,向他们介绍中华民族博大精深的历史文化,不仅可以弘扬中华文化,还能加深国际友谊。
  四、中国学校
  首先,在留学生的社交方面,学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动。鼓励留学生加入社团和俱乐部,使中外学生在更广阔的空间里相互学习和交流,定期举办多种多样的文化沙龙活动,活动内容既可以是中国的也可以是外国的;还可以利用节日开展文艺表演活动,让中外学生同台演出,鼓励留学生展示自己的才艺和民族风情。其次, 在留学生管理方面,笔者不赞同学校针对留学生的住宿分配方式,学校由于考虑到留学生的国家、宗教等因素,将留学生隔离起来集中管理,这种方式虽然简单易于管理,但从长远来看,会有很多弊端,这种方法会造成中国学生和留学生的疏远感,不利于中外交流。再次, 在留学生的教育方面,学校应该对上岗教师进行培训,让他们了解不同国家的文化差异,避免使用一些让学生产生误解和反感的教学方法;另外学校应该定期对教材进行更新,并探索学生喜闻乐见的教学方法,也可以征求学生的意见以提高学生的学习兴趣;设置更加灵活的选课机制等。最后,完善留学生心理健康服务。应对不同特点的留学生根据其心理需要制定不同的辅导方案。例如对因为交友障碍而适应不良的留学生可以使用群体心理辅导的方式;对因为文化休克而走人低谷的留学生可以进行个别辅导等。
  五、中国政府
  政府必须加大教育投资,积极开展教育体系改革,提高教育的软硬件设施以保障留学生适应来华生活。同时,针对我国高校留学管理水平较低的现状,我国政府应加快国际人才培养,塑造一批有世界眼光的人才,加快科技研发投资,提高管理水平。在此针对来华留学生文化冲击问题,我国政府应该开展来华汉语培训,提高来华留学生汉语水平,以减少留学生受到的文化冲击。国家应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度,扩大来华留学生的数量,制定保证留学生教育质量的相关政策,督促地方和各大高校保证对留学生的教育,促进国与国之间的合作与交流。完善留学制度,保证留学生在华留学的过程中能够充分行使自己的合法权利,让留学生在异国能够在最大程度上产生归属感。健全歧视留学生惩治法令,确定留学生的人身权利得到保护,本着人本主义的原则。
  六、社会舆论
  社会中少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。社会中的各种因素对人的成长起着巨大的作用,可以成就一个人,也可以毁灭一个人。倘若对留学生存在太多的非议,那么留学生的安全感和信任感便会呈现出严重的两极分化,会让留学生的发展呈现向两端的发展态势。心理承受能力强的留学生能够更加的坚强,取得更大的成就,相反,性格内向,心理承受能力弱的留学生则可能一蹶不振,甚至产生厌学归国的心态,这十分不利于国与国之间的合作,更加有损中华民族的伟大形象。

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那些人都被他吓到了,急急地离开了村子。回到村子,村民们都谴责他的行为甚至有人动手,他只是照单全收,不吭声。村长要求他去和那些人道歉,并把他们请回来。他虽听不懂,却拼命摇头。村民们都失去耐心,对他拳打脚踢,可他仍旧不同意,最终他被逐出村,那些人也又被请回来了。

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