苹果发布会首次对比华为

发射火箭深弹!

桑切斯:无人机航拍太行山

2019年11月14日 11:50

【这】【时】【,】【一】【只】【小】【燕】【子】【衔】【来】【了】【一】【顶】【云】【帽】【子】【。】【大】【树】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【我】【的】【叶】【子】【都】【被】【晒】【蔫】【了】【,】【给】【我】【戴】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【小】【花】【和】【小】【草】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【我】【们】【快】【被】【晒】【死】【了】【,】【给】【我】【们】【戴】【吧】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【森】【林】【里】【的】【小】【伙】【伴】【们】【抢】【着】【要】【戴】【云】【帽】【子】【,】【小】【燕】【子】【想】【了】【想】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【太】【阳】【公】【公】【最】【热】【,】【还】【是】【把】【云】【帽】【子】【送】【给】【他】【吧】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】

【你】【知】【道】【吗】【?】【它】【可】【漂】【亮】【啦】【!】【穿】【着】【一】【身】【粉】【红】【的】【裙】【子】【,】【一】【个】【米】【妮】【的】【图】【案】【在】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【裙】【子】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【中】【央】【跳】【舞】【,】【好】【像】【一】【边】【跳】【,】【一】【边】【在】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【好】【好】【学】【习】【!】【天】【天】【向】【上】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【米】【妮】【的】【后】【面】【还】【有】【许】【多】【高】【高】【低】【低】【的】【粉】【线】【条】【,】【就】【好】【像】【是】【音】【乐】【的】【音】【量】【,】【看】【着】【这】【些】【高】【低】【错】【落】【的】【线】【条】【,】【耳】【边】【仿】【佛】【听】【见】【了】【优】【美】【的】【乐】【声】【。】桑切斯【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【开】【篇】【指】【出】【“】【夹】【竹】【桃】【不】【是】【名】【贵】【的】【花】【,】【也】【不】【是】【最】【美】【丽】【的】【花】【,】【它】【却】【是】【最】【值】【得】【留】【恋】【最】【值】【得】【回】【忆】【的】【花】【。】【”】【在】【让】【人】【感】【到】【作】【者】【对】【夹】【竹】【桃】【喜】【爱】【的】【同】【时】【,】【又】【心】【生】【疑】【虑】【—】【—】【为】【什】【么】【既】【不】【名】【贵】【,】【又】【不】【是】【最】【美】【的】【,】【偏】【偏】【就】【让】【作】【者】【“】【最】【留】【恋】【最】【回】【忆】【”】【它】【呢】【?】【接】【着】【,】【作】【者】【详】【细】【介】【绍】【了】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【和】【引】【起】【作】【者】【许】【多】【的】【幻】【想】【。】【最】【后】【作】【者】【直】【抒】【胸】【臆】【,】【再】【次】【表】【达】【了】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【首】【尾】【呼】【应】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【;】【人】【花】【共】【赏】【;】【言】【意】【兼】【得】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【解】【构】【言】【语】【,】【倾】【听】【文】【本】【细】【微】【声】【响】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【对】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【描】【写】【语】【言】【优】【美】【、】【匠】【心】【独】【运】【。】【在】【整】【篇】【文】【章】【中】【,】【第】【三】【小】【节】【描】【写】【了】【院】【中】【十】【四】【种】【花】【,】【毫】【不】【吝】【惜】【笔】【墨】【,】【用】【“】【花】【团】【锦】【簇】【、】【满】【院】【生】【辉】【、】【五】【彩】【缤】【纷】【、】【美】【不】【胜】【收】【”】【等】【词】【语】【来】【形】【容】【院】【中】【的】【花】【。】【乍】【一】【看】【觉】【得】【“】【跑】【偏】【”】【,】【其】【实】【,】【这】【正】【是】【作】【者】【的】【睿】【智】【之】【处】【,】【虽】【一】【字】【未】【提】【夹】【竹】【桃】【,】【但】【字】【字】【句】【句】【都】【是】【为】【了】【对】【比】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【花】【开】【三】【季】【的】【韧】【性】【而】【写】【的】【。】【第】【四】【小】【节】【中】【“】【悄】【悄】【地】【一】【声】【不】【响】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【默】【默】【无】【闻】【、】【毫】【不】【张】【扬】【的】【性】【格】【,】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【。】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【“】【在】【和】【煦】【的】【春】【风】【里】【,】【在】【盛】【夏】【的】【暴】【雨】【里】【,】【在】【深】【秋】【的】【清】【冷】【里】【,】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【茂】【盛】【的】【时】【候】【,】【也】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【衰】【败】【的】【时】【候】【,】【无】【日】【不】【迎】【风】【吐】【艳】【。】【”】【“】【从】【春】【天】【一】【直】【到】【秋】【天】【,】【从】【迎】【春】【花】【一】【直】【到】【玉】【簪】【花】【和】【菊】【花】【,】【无】【不】【奉】【陪】【。】【”】【一】【年】【三】【季】【中】【,】【无】【论】【是】【在】【哪】【一】【天】【,】【都】【能】【迎】【风】【吐】【艳】【,】【始】【终】【如】【一】【;】【无】【论】【是】【春】【天】【里】【的】【迎】【春】【花】【还】【是】【秋】【天】【里】【的】【玉】【簪】【花】【,】【都】【奉】【陪】【到】【底】【,】【这】【本】【身】【就】【是】【一】【种】【坚】【持】【不】【懈】【!】【这】【一】【小】【节】【四】【句】【话】【,】【作】【者】【运】【用】【了】【各】【不】【相】【同】【的】【表】【达】【方】【式】【:】【拟】【人】【、】【排】【比】【、】【双】【重】【否】【定】【句】【、】【反】【问】【,】【这】【些】【不】【同】【的】【言】【语】【形】【式】【,】【无】【不】【体】【现】【出】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【研】【读】【资】【料】【,】【洞】【察】【作】【者】【言】【外】【之】【意】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【》】【中】【明】【确】【指】【出】【,】【要】【让】【学】【生】【“】【在】【阅】【读】【中】【了】【解】【文】【章】【的】【表】【达】【顺】【序】【,】【体】【会】【作】【者】【的】【思】【想】【感】【情】【,】【初】【步】【领】【悟】【文】【章】【的】【基】【本】【表】【达】【方】【法】【”】【。】【因】【此】【,】【本】【课】【的】【教】【学】【不】【但】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【和】【为】【什】【么】【喜】【爱】【的】【原】【因】【”】【,】【更】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【是】【通】【过】【怎】【样】【的】【表】【达】【方】【式】【,】【怎】【样】【的】【写】【作】【手】【法】【将】【物】【和】【我】【和】【谐】【统】【一】【起】【来】【的】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【篇】【文】【章】【作】【为】【一】【篇】【文】【质】【兼】【美】【的】【散】【文】【,】【把】【握】【作】【者】【情】【感】【并】【不】【难】【,】【在】【文】【章】【的】【开】【头】【和】【结】【尾】【都】【能】【明】【确】【感】【受】【到】【那】【份】【浓】【浓】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【但】【是】【追】【根】【究】【底】【,】【作】【者】【为】【什】【么】【会】【对】【夹】【竹】【桃】【情】【有】【独】【钟】【呢】【?】【还】【得】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【经】【历】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【先】【生】【早】【年】【留】【学】【国】【外】【,】【通】【英】【、】【德】【、】【梵】【、】【巴】【利】【文】【,】【能】【阅】【俄】【、】【法】【文】【,】【尤】【精】【于】【吐】【火】【罗】【文】【,】【是】【世】【界】【上】【仅】【有】【的】【精】【于】【此】【语】【言】【的】【几】【位】【学】【者】【之】【一】【。】【9】【6】【岁】【的】【季】【羡】【林】【先】【生】【长】【年】【任】【教】【于】【北】【京】【大】【学】【,】【即】【使】【身】【居】【病】【房】【,】【每】【天】【还】【坚】【持】【读】【书】【写】【作】【。】【季】【羡】【林】【先】【生】【为】【人】【所】【敬】【仰】【,】【不】【仅】【因】【为】【他】【的】【学】【识】【,】【还】【因】【为】【他】【的】【品】【格】【。】【他】【说】【:】【即】【使】【在】【最】【困】【难】【的】【时】【候】【,】【也】【没】【有】【丢】【掉】【自】【己】【的】【良】【知】【。】【他】【在】【“】【文】【革】【”】【期】【间】【遭】【受】【非】【人】【的】【折】【磨】【,】【即】【使】【在】【帮】【别】【人】【看】【大】【门】【的】【时】【候】【,】【还】【坚】【持】【翻】【译】【印】【度】【史】【诗】【《】【罗】【摩】【衍】【那】【》】【。】【“】【文】【革】【”】【结】【束】【后】【,】【凭】【着】【自】【己】【的】【记】【忆】【,】【又】【完】【成】【了】【《】【牛】【棚】【杂】【忆】【》】【一】【书】【,】【凝】【结】【了】【很】【多】【人】【性】【的】【思】【考】【。】【他】【的】【书】【,】【不】【仅】【是】【个】【人】【一】【生】【的】【写】【照】【,】【也】【是】【近】【百】【年】【来】【中】【国】【知】【识】【分】【子】【历】【程】【的】【反】【映】【。】【他】【这】【一】【生】【获】【得】【不】【少】【赞】【誉】【:】【国】【学】【大】【师】【、】【学】【界】【泰】【斗】【、】【国】【宝】【,】【但】【他】【却】【撰】【文】【三】【辞】【桂】【冠】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【了】【解】【了】【这】【一】【切】【,】【我】【们】【就】【不】【难】【发】【现】【季】【老】【学】【习】【道】【路】【上】【几】【十】【年】【如】【一】【日】【的】【坚】【持】【不】【懈】【,】【人】【生】【坎】【坷】【道】【路】【上】【的】【豁】【达】【洒】【脱】【,】【鲜】【花】【荣】【誉】【道】【路】【上】【的】【默】【默】【谦】【逊】【,】【无】【一】【不】【是】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【体】【现】【!】【为】【什】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【因】【为】【这】【种】【精】【神】【的】【照】【见】【!】【因】【为】【这】【种】【品】【格】【的】【相】【似】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【立】【足】【学】【情】【,】【服】【务】【学】【生】【自】【主】【建】【构】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【除】【了】【引】【导】【学】【生】【关】【注】【作】【者】【的】【情】【感】【,】【还】【有】【学】【习】【作】【者】【是】【如】【何】【表】【达】【的】【?】【文】【章】【篇】【章】【结】【构】【上】【的】【首】【尾】【呼】【应】【;】【段】【与】【段】【之】【间】【衬】【托】【手】【法】【的】【运】【用】【;】【第】【四】【段】【中】【作】【为】【语】【言】【大】【师】【的】【季】【老】【遣】【词】【造】【句】【的】【精】【妙】【;】【第】【五】【自】【然】【段】【中】【动】【静】【结】【合】【的】【想】【象】【手】【法】【运】【用】【;】【四】【、】【五】【两】【段】【虚】【实】【相】【生】【的】【手】【法】【运】【用】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【作】【者】【写】【法】【精】【妙】【之】【所】【在】【,】【是】【不】【是】【都】【要】【在】【课】【堂】【上】【让】【学】【生】【明】【白】【呢】【?】【答】【案】【很】【显】【然】【是】【否】【定】【的】【!】【六】【年】【级】【的】【学】【生】【正】【处】【在】【高】【年】【段】【的】【最】【后】【一】【个】【学】【期】【,】【通】【过】【六】【年】【的】【学】【习】【,】【已】【初】【步】【具】【有】【独】【立】【阅】【读】【,】【把】【握】【文】【本】【情】【感】【取】【向】【的】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【悟】【其】【言】【—】【—】【在】【品】【析】【中】【感】【悟】【韧】【性】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【引】【导】【学】【生】【感】【悟】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【时】【候】【,】【我】【采】【用】【了】【“】【从】【文】【本】【自】【身】【入】【手】【,】【紧】【扣】【关】【键】【语】【句】【,】【多】【种】【形】【式】【地】【朗】【读】【”】【来】【突】【破】【这】【一】【教】【学】【重】【点】【。】【我】【让】【学】【生】【找】【一】【找】【描】【写】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【句】【子】【。】【学】【生】【找】【到】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【”】【这】【一】【处】【语】【言】【。】【我】【两】【次】【变】【换】【句】【子】【表】【达】【顺】【序】【,】【学】【生】【在】【对】【比】【中】【发】【现】【:】【原】【句】【不】【仅】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【越】【开】【越】【多】【,】【还】【写】【出】【了】【它】【那】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【潜】【移】【默】【化】【中】【明】【白】【了】【作】【者】【写】【院】【中】【花】【是】【为】【了】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【,】【体】【会】【到】【作】【者】【谋】【篇】【布】【局】【的】【巧】【妙】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【感】【其】【形】【—】【—】【在】【对】【比】【中】【品】【味】【奇】【妙】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【“】【幻】【想】【”】【这】【一】【部】【分】【内】【容】【时】【,】【我】【先】【采】【用】【配】【乐】【范】【读】【的】【方】【式】【为】【学】【生】【创】【设】【一】【个】【情】【境】【,】【将】【学】【生】【带】【到】【月】【光】【下】【的】【夹】【竹】【桃】【前】【,】【身】【临】【其】【境】【地】【体】【验】【,】【去】【跟】【随】【作】【者】【一】【起】【感】【受】【那】【份】【想】【象】【的】【奇】【妙】【,】【然】【后】【问】【学】【生】【:】【“】【作】【者】【幻】【想】【的】【画】【面】【带】【给】【你】【怎】【样】【的】【感】【受】【?】【”】【再】【让】【学】【生】【读】【出】【自】【己】【独】【特】【的】【奇】【妙】【感】【受】【。】【当】【学】【生】【能】【够】【把】【自】【己】【的】【感】【受】【融】【入】【朗】【读】【中】【表】【现】【出】【来】【之】【后】【,】【我】【又】【提】【高】【了】【要】【求】【:】【“】【你】【觉】【得】【这】【段】【文】【字】【中】【最】【为】【奇】【妙】【、】【有】【趣】【的】【地】【方】【在】【哪】【儿】【?】【”】【当】【学】【生】【找】【出】【作】【者】【幻】【想】【的】【这】【段】【文】【字】【时】【,】【再】【采】【用】【去】【掉】【每】【次】【幻】【想】【中】【动】【感】【的】【句】【子】【对】【比】【阅】【读】【时】【,】【学】【生】【发】【现】【了】【:】【剩】【下】【的】【语】【句】【是】【呆】【板】【的】【,】【静】【止】【的】【,】【这】【时】【候】【作】【者】【“】【动】【静】【结】【合】【”】【的】【写】【法】【之】【精】【妙】【就】【一】【览】【无】【余】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【执】【其】【神】【—】【—】【在】【拓】【展】【中】【体】【会】【情】【感】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【散】【文】【具】【有】【“】【形】【散】【而】【神】【不】【散】【”】【的】【特】【点】【,】【因】【此】【,】【教】【学】【时】【抓】【住】【散】【文】【的】【“】【神】【”】【很】【重】【要】【。】【这】【篇】【文】【章】【中】【,】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【情】【感】【毫】【不】【掩】【饰】【地】【流】【露】【于】【字】【里】【行】【间】【。】【为】【什】【么】【他】【会】【这】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【为】【了】【让】【学】【生】【真】【正】【理】【解】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【原】【因】【,】【我】【在】【这】【一】【环】【节】【拓】【展】【了】【有】【关】【作】【者】【的】【相】【关】【资】【料】【。】【学】【生】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【,】【结】【合】【课】【文】【,】【终】【于】【读】【懂】【了】【:】【花】【品】【即】【人】【品】【;】【作】【者】【和】【夹】【竹】【桃】【一】【样】【具】【有】【默】【默】【无】【闻】【、】【坚】【持】【不】【懈】【的】【精】【神】【…】【…】【当】【学】【生】【读】【懂】【了】【这】【一】【切】【之】【后】【,】【再】【读】【语】【言】【文】【字】【,】【已】【经】【不】【是】【在】【读】【花】【,】【更】【是】【在】【读】【作】【者】【这】【个】【人】【!】【在】【这】【个】【外】【延】【的】【过】【程】【中】【,】【有】【效】【实】【现】【了】【学】【生】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【。】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【新】【课】【标】【把】【情】【感】【培】【养】【列】【为】【中】【学】【英】【语】【教】【学】【过】【程】【中】【的】【一】【个】【教】【学】【目】【标】【,】【充】【分】【肯】【定】【了】【情】【感】【态】【度】【培】【养】【的】【重】【要】【性】【,】【我】【们】【提】【倡】【情】【感】【策】【略】【应】【用】【,】【就】【要】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【出】【发】【,】【以】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【为】【准】【绳】【,】【结】【合】【特】【定】【的】【课】【程】【内】【容】【和】【课】【程】【目】【标】【,】【创】【造】【出】【新】【模】【式】【的】【教】【学】【策】【略】【,】【即】【情】【感】【策】【略】【。】【本】【文】【通】【过】【分】【析】【当】【前】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【的】【运】【用】【现】【状】【,】【提】【出】【可】【行】【性】【建】【议】【,】【以】【期】【能】【够】【抛】【砖】【引】【玉】【,】【从】【而】【促】【进】【情】【感】【教】【学】【的】【蓬】【勃】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【字】【:】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【;】【情】【感】【;】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【的】【进】【一】【步】【实】【施】【,】【教】【育】【界】【提】【倡】【的】【素】【质】【教】【育】【也】【基】【本】【落】【实】【到】【了】【各】【个】【学】【科】【之】【中】【,】【而】【在】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【提】【出】【了】【一】【个】【新】【的】【名】【词】【—】【—】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【。】【什】【么】【是】【情】【感】【教】【学】【呢】【?】【情】【感】【教】【学】【指】【的】【是】【教】【师】【能】【够】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【的】【原】【则】【,】【结】【合】【心】【理】【学】【、】【统】【筹】【学】【等】【相】【关】【学】【科】【的】【方】【法】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【和】【潜】【能】【,】【使】【他】【们】【能】【够】【真】【正】【理】【解】【课】【文】【内】【容】【,】【增】【强】【学】【好】【英】【语】【的】【自】【信】【心】【,】【提】【高】【独】【立】【学】【习】【英】【语】【的】【能】【力】【。】【使】【他】【们】【主】【动】【地】【,】【有】【目】【的】【地】【进】【行】【学】【习】【,】【不】【仅】【对】【英】【语】【课】【堂】【的】【教】【学】【效】【果】【具】【有】【积】【极】【地】【促】【进】【作】【用】【,】【还】【能】【实】【现】【学】【生】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【和】【谐】【交】【流】【,】【实】【现】【一】【举】【两】【得】【的】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【实】【际】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【情】【感】【教】【学】【的】【实】【施】【并】【不】【像】【我】【们】【想】【象】【得】【那】【么】【客】【观】【,】【存】【在】【的】【问】【题】【也】【值】【得】【我】【们】【进】【行】【反】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【首】【先】【,】【从】【教】【师】【的】【角】【度】【来】【说】【,】【主】【要】【存】【在】【以】【下】【几】【个】【问】【题】【:】【1】【.】【对】【情】【感】【因】【素】【的】【重】【视】【程】【度】【不】【够】【。】【在】【传】【统】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【普】【遍】【重】【视】【知】【识】【讲】【授】【,】【而】【忽】【视】【情】【感】【的】【交】【流】【,】【即】【使】【在】【开】【展】【新】【课】【标】【素】【质】【教】【育】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【习】【惯】【使】【然】【,】【还】【是】【有】【半】【数】【以】【上】【的】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【采】【取】【回】【避】【态】【度】【。】【2】【.】【有】【想】【法】【缺】【乏】【行】【动】【。】【很】【多】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【还】【仅】【仅】【停】【留】【在】【了】【解】【阶】【段】【,】【没】【有】【进】【行】【过】【实】【践】【,】【而】【有】【的】【教】【师】【虽】【然】【开】【展】【了】【情】【感】【教】【学】【,】【却】【也】【是】【浅】【尝】【辄】【止】【,】【停】【留】【在】【浅】【显】【的】【层】【面】【上】【,】【没】【有】【真】【正】【做】【到】【情】【感】【教】【学】【。】【3】【.】【对】【情】【感】【教】【学】【认】【识】【存】【在】【误】【区】【。】【有】【的】【教】【师】【把】【情】【感】【策】【略】【单】【纯】【理】【解】【为】【改】【善】【师】【生】【关】【系】【和】【促】【进】【学】【习】【兴】【趣】【的】【方】【法】【,】【对】【其】【具】【有】【的】【强】【大】【力】【量】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【认】【知】【水】【平】【没】【有】【明】【确】【的】【认】【识】【。】【这】【也】【导】【致】【了】【教】【师】【对】【于】【情】【感】【策】【略】【的】【直】【接】【忽】【视】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【次】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【来】【说】【,】【则】【是】【1】【.】【对】【于】【情】【感】【教】【学】【的】【接】【受】【能】【力】【比】【较】【差】【。】【事】【实】【上】【这】【并】【不】【是】【个】【别】【现】【象】【,】【虽】【然】【学】【生】【们】【都】【渴】【望】【与】【教】【师】【和】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【情】【感】【沟】【通】【和】【交】【流】【,】【但】【在】【实】【施】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【本】【身】【天】【性】【使】【然】【抑】【或】【是】【多】【年】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【学】【生】【难】【以】【主】【动】【去】【进】【行】【情】【感】【互】【动】【,】【有】【时】【即】【使】【受】【到】【教】【师】【的】【鼓】【励】【,】【也】【会】【采】【取】【逃】【避】【的】【态】【度】【。】【2】【.】【缺】【乏】【兴】【趣】【。】【对】【于】【一】【部】【分】【学】【生】【来】【说】【,】【本】【身】【英】【语】【学】【习】【对】【于】【他】【们】【来】【说】【就】【不】【是】【一】【件】【有】【趣】【的】【事】【情】【,】【加】【之】【教】【师】【之】【前】【的】【传】【统】【填】【鸭】【式】【教】【学】【,】【更】【会】【加】【重】【他】【们】【的】【不】【耐】【烦】【,】【因】【此】【,】【对】【于】【一】【些】【新】【的】【教】【学】【模】【式】【,】【也】【是】【一】【副】【不】【感】【兴】【趣】【的】【模】【样】【,】【不】【会】【积】【极】【主】【动】【去】【回】【应】【教】【师】【的】【沟】【通】【,】【导】【致】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【的】【失】【败】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【最】【后】【,】【社】【会】【的】【一】【些】【认】【知】【也】【将】【对】【新】【策】【略】【的】【实】【行】【产】【生】【重】【要】【影】【响】【,】【固】【有】【的】【思】【路】【和】【僵】【化】【的】【模】【板】【,】【使】【得】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【举】【步】【维】【艰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【此】【,】【我】【们】【提】【出】【以】【下】【几】【个】【方】【案】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【分】【组】【自】【主】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【英】【语】【教】【师】【可】【以】【根】【据】【学】【生】【的】【学】【业】【水】【平】【、】【性】【格】【、】【能】【力】【等】【多】【方】【面】【将】【全】【班】【同】【学】【分】【成】【几】【个】【小】【组】【,】【这】【里】【必】【须】【要】【强】【调】【的】【是】【分】【组】【不】【是】【简】【单】【地】【按】【照】【学】【习】【成】【绩】【分】【组】【,】【那】【样】【只】【会】【造】【成】【一】【边】【热】【烈】【而】【一】【边】【冷】【清】【的】【对】【立】【局】【面】【。】【我】【们】【应】【该】【秉】【持】【优】【差】【兼】【顾】【,】【个】【性】【互】【补】【的】【原】【则】【分】【组】【,】【从】【而】【使】【每】【个】【组】【都】【有】【自】【己】【的】【亮】【点】【和】【特】【色】【,】【而】【在】【讲】【课】【过】【程】【中】【,】【分】【组】【教】【学】【不】【仅】【可】【以】【加】【强】【各】【个】【小】【组】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【互】【动】【,】【同】【时】【在】【小】【组】【内】【部】【也】【可】【以】【激】【发】【成】【员】【之】【间】【的】【情】【感】【和】【学】【习】【沟】【通】【。】【这】【样】【不】【仅】【可】【以】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【,】【实】【现】【情】【感】【教】【学】【,】【还】【能】【够】【调】【节】【学】【生】【与】【学】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【使】【大】【家】【更】【加】【团】【结】【,】【相】【处】【更】【加】【融】【洽】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【角】【色】【互】【换】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【教】【学】【就】【是】【要】【摒】【弃】【传】【统】【教】【学】【中】【教】【师】【绝】【对】【主】【角】【的】【理】【念】【,】【旧】【的】【教】【学】【模】【式】【是】【教】【师】【台】【上】【讲】【,】【学】【生】【台】【下】【听】【,】【不】【仅】【剥】【夺】【了】【学】【生】【参】【与】【课】【堂】【学】【习】【的】【机】【会】【,】【还】【会】【让】【学】【生】【产】【生】【厌】【烦】【,】【降】【低】【了】【学】【习】【自】【主】【性】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【强】【调】【学】【习】【角】【色】【的】【互】【换】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【这】【种】【互】【换】【,】【让】【学】【生】【担】【任】【教】【师】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【站】【在】【教】【师】【的】【角】【度】【思】【考】【问】【题】【,】【并】【结】【合】【所】【学】【内】【容】【模】【拟】【教】【师】【教】【学】【,】【这】【不】【仅】【能】【增】【加】【学】【生】【的】【新】【奇】【感】【,】【丰】【富】【了】【课】【堂】【的】【活】【动】【形】【式】【,】【发】【挥】【了】【学】【生】【的】【学】【习】【主】【动】【性】【,】【活】【跃】【了】【课】【堂】【气】【氛】【,】【而】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【应】【该】【对】【学】【生】【进】【行】【针】【对】【性】【指】【导】【,】【指】【出】【他】【们】【的】【不】【足】【,】【并】【且】【鼓】【励】【、】【诱】【导】【大】【家】【都】【敢】【于】【走】【上】【讲】【台】【,】【而】【这】【里】【包】【含】【的】【情】【感】【策】【略】【不】【仅】【能】【够】【增】【强】【学】【生】【的】【自】【信】【心】【,】【还】【能】【在】【与】【教】【师】【的】【沟】【通】【中】【,】【在】【与】【同】【学】【们】【的】【互】【动】【中】【,】【真】【正】【学】【习】【和】【巩】【固】【英】【语】【知】【识】【,】【并】【学】【会】【真】【正】【的】【运】【用】【,】【将】【书】【本】【知】【识】【转】【化】【为】【自】【己】【的】【知】【识】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【创】【新】【课】【堂】【讨】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【策】【略】【并】【不】【是】【将】【之】【前】【的】【一】【切】【都】【抹】【杀】【掉】【,】【而】【是】【在】【原】【有】【基】【础】【上】【进】【行】【创】【新】【。】【我】【们】【在】【传】【统】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【往】【往】【教】【师】【会】【在】【课】【前】【就】【设】【定】【了】【所】【有】【的】【程】【序】【,】【即】【使】【有】【讨】【论】【也】【是】【由】【教】【师】【设】【定】【的】【问】【题】【展】【开】【,】【而】【在】【我】【们】【的】【情】【感】【策】【略】【中】【,】【我】【们】【强】【调】【主】【动】【权】【还】【给】【学】【生】【,】【教】【师】【充】【当】【导】【引】【的】【作】【用】【,】【这】【里】【可】【以】【是】【教】【师】【引】【导】【学】【生】【发】【现】【问】【题】【,】【也】【可】【以】【是】【学】【生】【自】【己】【在】【学】【习】【中】【发】【现】【问】【题】【,】【提】【出】【的】【问】【题】【可】【以】【通】【过】【课】【堂】【讨】【论】【来】【解】【决】【,】【这】【样】【不】【仅】【让】【整】【个】【课】【堂】【的】【气】【氛】【变】【得】【热】【烈】【,】【同】【时】【也】【可】【以】【让】【教】【师】【了】【解】【整】【个】【班】【级】【真】【实】【的】【学】【习】【水】【平】【,】【为】【以】【后】【教】【学】【目】【标】【的】【设】【置】【提】【供】【了】【依】【据】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【的】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【将】【是】【我】【们】【在】【新】【课】【标】【指】【导】【下】【的】【一】【条】【崭】【新】【的】【教】【学】【途】【径】【,】【也】【将】【是】【英】【语】【教】【学】【成】【功】【的】【不】【二】【法】【门】【,】【教】【师】【作】【为】【教】【学】【活】【动】【的】【主】【要】【承】【担】【者】【,】【必】【须】【要】【深】【刻】【理】【解】【情】【感】【教】【学】【模】【式】【的】【真】【正】【内】【涵】【,】【才】【能】【够】【熟】【练】【运】【用】【,】【才】【能】【够】【从】【根】【本】【上】【让】【学】【生】【喜】【欢】【学】【习】【,】【提】【高】【学】【习】【兴】【趣】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【黄】【远】【振】【,】【情】【感】【的】【内】【涵】【及】【其】【与】【英】【语】【课】【程】【的】【关】【系】【[】【J】【]】【,】【中】【小】【学】【外】【语】【教】【学】【,】【2】【0】【0】【3】【.】【1】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【姜】【忠】【平】【,】【新】【课】【改】【下】【挖】【掘】【英】【语】【课】【程】【资】【源】【情】【感】【因】【素】【之】【探】【讨】【[】【J】【]】【,】【当】【代】【教】【育】【论】【坛】【,】【2】【0】【0】【5】【.】【0】【7】桑切斯【有】【一】【片】【翠】【绿】【的】【竹】【林】【,】【那】【是】【我】【去】【乡】【下】【三】【爷】【爷】【家】【的】【必】【经】【之】【路】【,】【这】【是】【我】【很】【喜】【欢】【的】【地】【方】【。】

桑切斯:韩民众怒砸日系车!

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【教】【学】【是】【语】【文】【教】【学】【的】【重】【要】【内】【容】【,】【也】【是】【许】【多】【语】【文】【教】【师】【最】【为】【头】【疼】【的】【事】【情】【,】【尤】【其】【在】【农】【村】【的】【中】【小】【学】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【更】【为】【糟】【糕】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【只】【有】【采】【取】【适】【当】【地】【教】【学】【方】【法】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【才】【能】【为】【学】【生】【将】【来】【的】【写】【作】【能】【力】【的】【提】【高】【打】【下】【基】【础】【,】【从】【而】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【素】【养】【。】【下】【面】【笔】【者】【结】【合】【教】【学】【实】【践】【谈】【谈】【如】【何】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【指】【导】【学】【生】【写】【好】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【农】【村】【学】【生】【的】【作】【文】【现】【状】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【中】【小】【学】【,】【受】【环】【境】【的】【制】【约】【,】【学】【生】【接】【触】【到】【的】【教】【材】【往】【往】【只】【限】【于】【书】【本】【,】【他】【们】【接】【触】【到】【的】【课】【外】【书】【籍】【非】【常】【有】【限】【,】【从】【而】【影】【响】【到】【学】【生】【对】【作】【文】【素】【材】【的】【收】【集】【,】【下】【笔】【不】【知】【道】【从】【何】【写】【起】【。】【农】【村】【学】【生】【的】【作】【文】【呈】【现】【出】【以】【下】【现】【状】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【1】【写】【作】【过】【程】【中】【忽】【视】【育】【人】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【学】【习】【写】【作】【的】【过】【程】【也】【就】【是】【学】【生】【学】【习】【做】【人】【的】【过】【程】【,】【教】【师】【布】【置】【给】【学】【生】【写】【一】【篇】【作】【文】【,】【教】【师】【收】【来】【改】【往】【往】【只】【打】【一】【个】【分】【数】【,】【评】【语】【写】【得】【少】【,】【甚】【至】【不】【写】【,】【学】【生】【拿】【到】【作】【文】【本】【也】【往】【往】【只】【是】【看】【看】【分】【数】【,】【这】【样】【的】【作】【文】【和】【不】【写】【差】【别】【不】【大】【,】【学】【生】【没】【有】【受】【到】【启】【发】【,】【教】【师】【注】【重】【了】【作】【文】【的】【写】【作】【数】【量】【,】【忽】【视】【了】【对】【学】【生】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【培】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【2】【写】【作】【过】【程】【中】【注】【重】【范】【文】【,】【忽】【视】【结】【合】【生】【活】【写】【作】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【布】【置】【一】【篇】【作】【文】【给】【学】【生】【进】【行】【写】【作】【往】【往】【是】【把】【题】【目】【拿】【给】【学】【生】【,】【简】【单】【地】【提】【示】【几】【句】【,】【找】【几】【篇】【范】【文】【读】【给】【学】【生】【听】【,】【就】【让】【学】【生】【开】【始】【写】【作】【,】【教】【师】【只】【读】【不】【写】【,】【只】【讲】【不】【作】【,】【导】【致】【学】【生】【的】【思】【路】【狭】【隘】【,】【空】【洞】【无】【话】【,】【写】【出】【来】【的】【作】【文】【无】【话】【可】【说】【,】【与】【实】【际】【生】【活】【毫】【无】【瓜】【葛】【,】【毫】【无】【灵】【性】【,】【东】【拉】【西】【扯】【。】【本】【来】【想】【象】【丰】【富】【,】【思】【维】【活】【跃】【的】【童】【心】【,】【缺】【乏】【了】【生】【活】【之】【水】【的】【灌】【溉】【,】【缺】【乏】【了】【身】【临】【其】【境】【的】【感】【觉】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【对】【生】【活】【中】【的】【很】【多】【写】【作】【素】【材】【不】【熟】【悉】【,】【再】【看】【看】【教】【师】【批】【改】【的】【那】【几】【个】【大】【叉】【叉】【,】【大】【红】【字】【,】【丧】【失】【了】【写】【作】【的】【乐】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【3】【注】【重】【形】【式】【,】【忽】【视】【讲】【评】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【讲】【评】【是】【对】【学】【生】【写】【作】【实】【践】【全】【面】【检】【查】【分】【析】【的】【总】【结】【,】【对】【学】【生】【写】【作】【具】【有】【重】【要】【意】【义】【。】【它】【既】【是】【师】【生】【思】【想】【认】【识】【上】【的】【交】【流】【,】【更】【是】【情】【感】【上】【的】【交】【流】【,】【是】【学】【生】【渴】【求】【和】【期】【待】【的】【一】【次】【重】【要】【信】【息】【反】【馈】【时】【机】【。】【但】【是】【目】【前】【,】【很】【多】【教】【师】【只】【注】【重】【作】【文】【的】【批】【改】【形】【式】【,】【而】【对】【作】【文】【后】【的】【讲】【评】【不】【够】【重】【视】【,】【常】【常】【批】【改】【完】【作】【文】【,】【写】【几】【句】【不】【痛】【不】【痒】【的】【评】【语】【,】【就】【把】【本】【子】【发】【给】【学】【生】【完】【事】【,】【现】【行】【农】【村】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【中】【,】【讲】【评】【未】【受】【到】【应】【有】【的】【重】【视】【,】【处】【于】【薄】【弱】【环】【节】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【4】【注】【重】【应】【试】【,】【忽】【视】【与】【学】【生】【进】【行】【交】【流】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【进】【行】【新】【课】【程】【改】【革】【的】【大】【浪】【潮】【中】【,】【有】【些】【教】【师】【仍】【然】【是】【“】【穿】【新】【鞋】【,】【走】【老】【路】【”】【的】【模】【式】【,】【与】【学】【生】【沟】【通】【甚】【少】【,】【师】【生】【间】【的】【思】【想】【交】【流】【,】【情】【感】【沟】【通】【缺】【乏】【,】【所】【读】【到】【的】【学】【生】【作】【文】【也】【不】【一】【定】【是】【学】【生】【心】【里】【真】【实】【所】【想】【的】【,】【所】【要】【表】【达】【的】【。】【为】【此】【,】【学】【生】【以】【假】【话】【、】【空】【话】【、】【套】【话】【来】【忽】【悠】【教】【师】【难】【以】【避】【免】【,】【教】【师】【不】【了】【解】【学】【情】【,】【作】【文】【命】【题】【并】【不】【合】【孩】【子】【的】【心】【里】【,】【文】【章】【与】【人】【品】【之】【间】【隔】【着】【一】【道】【屏】【障】【,】【写】【作】【过】【程】【中】【难】【以】【激】【发】【学】【生】【对】【生】【活】【知】【识】【的】【积】【累】【,】【难】【以】【激】【发】【学】【生】【那】【份】【心】【中】【所】【藏】【的】【激】【情】【,】【难】【以】【触】【动】【内】【心】【深】【处】【的】【灵】【魂】【,】【难】【以】【诱】【发】【他】【们】【的】【表】【达】【欲】【望】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【自】【然】【难】【以】【调】【动】【他】【们】【的】【生】【活】【积】【累】【,】【激】【发】【他】【们】【的】【情】【感】【,】【触】【动】【他】【们】【的】【心】【灵】【,】【诱】【发】【他】【们】【表】【达】【的】【欲】【望】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【农】【村】【学】【作】【文】【指】【导】【新】【思】【路】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【1】【体】【验】【农】【村】【自】【然】【风】【光】【之】【美】【丽】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【的】【思】【维】【主】【要】【是】【以】【直】【观】【、】【形】【象】【为】【主】【,】【而】【写】【作】【过】【程】【中】【需】【要】【有】【良】【好】【的】【想】【象】【力】【是】【学】【生】【写】【作】【的】【重】【要】【前】【提】【。】【作】【为】【农】【村】【中】【小】【学】【生】【,】【生】【在】【农】【村】【,】【长】【在】【农】【村】【,】【如】【诗】【如】【画】【的】【大】【自】【然】【美】【丽】【风】【光】【便】【是】【学】【生】【们】【的】【摇】【篮】【,】【新】【鲜】【的】【空】【气】【、】【绿】【绿】【的】【大】【树】【、】【鲜】【艳】【的】【花】【朵】【、】【动】【听】【的】【鸟】【声】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【一】【片】【美】【丽】【的】【自】【然】【风】【光】【。】【当】【学】【生】【在】【品】【味】【这】【番】【美】【丽】【的】【景】【色】【的】【时】【候】【,】【教】【师】【稍】【作】【点】【睛】【,】【如】【问】【:】【同】【学】【们】【玩】【得】【高】【兴】【吗】【?】【这】【景】【色】【美】【吗】【?】【大】【家】【喜】【欢】【吗】【?】【你】【们】【来】【说】【说】【看】【,】【好】【吗】【?】【学】【生】【跃】【跃】【欲】【试】【,】【争】【相】【畅】【叙】【心】【中】【之】【美】【。】【因】【为】【这】【不】【是】【冥】【思】【苦】【想】【地】【作】【文】【,】【而】【是】【在】【叙】【述】【享】【美】【之】【乐】【,】【学】【生】【思】【维】【特】【别】【活】【跃】【,】【有】【感】【而】【发】【,】【描】【述】【心】【中】【美】【丽】【的】【家】【乡】【,】【同】【时】【也】【陶】【冶】【了】【情】【操】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【2】【体】【验】【家】【乡】【的】【发】【展】【变】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【经】【济】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【农】【村】【的】【变】【化】【日】【新】【月】【异】【,】【高】【速】【铁】【路】【、】【高】【速】【公】【路】【、】【飞】【机】【场】【的】【建】【设】【等】【等】【,】【使】【我】【们】【的】【学】【生】【带】【来】【的】【无】【限】【的】【惊】【喜】【,】【无】【限】【的】【好】【奇】【心】【,】【更】【是】【无】【比】【的】【振】【奋】【人】【心】【。】【这】【又】【是】【作】【文】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【的】【极】【好】【素】【材】【!】【教】【师】【可】【以】【结】【合】【实】【际】【,】【比】【如】【,】【带】【学】【生】【参】【观】【毕】【节】【飞】【雄】【机】【场】【上】【不】【断】【起】【降】【的】【飞】【机】【、】【成】【贵】【铁】【路】【的】【火】【速】【建】【设】【、】【杭】【瑞】【高】【速】【公】【路】【上】【疾】【驰】【而】【过】【的】【车】【辆】【、】【大】【棚】【蔬】【菜】【的】【种】【植】【等】【等】【。】【再】【与】【过】【去】【家】【乡】【的】【情】【况】【进】【行】【比】【较】【,】【在】【过】【去】【与】【现】【在】【的】【巨】【大】【落】【差】【中】【感】【受】【今】【天】【的】【飞】【速】【发】【展】【。】【然】【后】【,】【教】【师】【组】【织】【班】【级】【讨】【论】【,】【谈】【谈】【“】【家】【乡】【的】【变】【化】【”】【:】【有】【的】【同】【学】【从】【自】【己】【家】【庭】【生】【活】【的】【变】【化】【谈】【起】【,】【有】【的】【从】【周】【围】【公】【路】【的】【发】【展】【变】【化】【说】【起】【,】【有】【的】【从】【周】【围】【的】【大】【工】【厂】【建】【设】【说】【起】【,】【有】【的】【从】【冬】【天】【还】【能】【吃】【到】【夏】【天】【所】【种】【植】【的】【蔬】【菜】【水】【果】【谈】【起】【…】【…】【同】【学】【们】【充】【分】【发】【挥】【着】【自】【己】【的】【想】【象】【力】【,】【为】【此】【教】【师】【可】【以】【展】【示】【出】【作】【文】【题】【目】【,】【同】【学】【们】【讨】【论】【充】【分】【从】【写】【作】【中】【体】【现】【出】【了】【,】【学】【生】【所】【要】【表】【达】【的】【题】【材】【有】【了】【,】【所】【需】【的】【作】【文】【素】【材】【有】【了】【,】【文】【章】【必】【将】【写】【得】【有】【血】【有】【肉】【,】【从】【而】【教】【育】【学】【生】【热】【爱】【家】【乡】【,】【努】【力】【奋】【斗】【,】【为】【自】【己】【将】【来】【的】【发】【展】【充】【分】【做】【好】【准】【备】【,】【努】【力】【为】【家】【乡】【的】【发】【展】【贡】【献】【自】【己】【的】【一】【份】【力】【量】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【3】【感】【受】【与】【城】【市】【不】【一】【样】【的】【亲】【情】【、】【友】【情】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【城】【市】【虽】【然】【有】【着】【拔】【地】【而】【起】【的】【高】【楼】【大】【厦】【,】【这】【些】【高】【楼】【大】【厦】【里】【住】【着】【来】【自】【不】【同】【地】【方】【的】【人】【民】【,】【然】【而】【他】【们】【却】【有】【着】【 】【“】【对】【门】【老】【死】【不】【相】【往】【来】【”】【现】【象】【,】【农】【村】【广】【为】【流】【传】【着】【:】【“】【远】【亲】【不】【如】【近】【邻】【”】【这】【句】【话】【,】【农】【村】【人】【重】【视】【邻】【里】【之】【间】【、】【乡】【亲】【之】【间】【的】【感】【情】【联】【系】【,】【其】【间】【蕴】【含】【着】【纯】【朴】【的】【民】【风】【。】【农】【村】【那】【一】【年】【一】【度】【的】【春】【节】【、】【一】【家】【团】【圆】【的】【中】【秋】【节】【、】【飘】【着】【粽】【子】【香】【的】【端】【午】【节】【…】【…】【教】【师】【通】【过】【种】【种】【现】【状】【,】【抓】【住】【某】【个】【节】【日】【的】【特】【征】【,】【让】【学】【生】【身】【临】【其】【境】【,】【体】【验】【着】【与】【城】【市】【不】【一】【样】【的】【感】【受】【,】【浓】【浓】【的】【乡】【情】【亲】【情】【和】【朴】【实】【的】【农】【民】【之】【间】【的】【情】【谊】【展】【开】【写】【作】【,】【为】【学】【生】【提】【供】【最】【为】【真】【实】【的】【素】【材】【而】【开】【展】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【4】【通】【过】【艰】【辛】【的】【农】【活】【表】【达】【劳】【动】【的】【光】【荣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【学】【生】【,】【利】【用】【课】【余】【时】【间】【帮】【助】【家】【里】【干】【农】【活】【,】【减】【轻】【了】【父】【母】【的】【负】【担】【,】【同】【时】【体】【验】【了】【农】【活】【的】【艰】【辛】【,】【在】【这】【一】【份】【艰】【辛】【中】【学】【会】【了】【勤】【劳】【的】【美】【德】【。】【同】【时】【劳】【动】【中】【的】【酸】【甜】【苦】【辣】【让】【学】【生】【刻】【骨】【铭】【心】【,】【从】【而】【培】【养】【学】【生】【珍】【爱】【劳】【动】【成】【果】【,】【这】【些】【都】【可】【以】【作】【为】【作】【文】【素】【材】【让】【学】【生】【来】【写】【。】【从】【叙】【事】【开】【始】【,】【慢】【慢】【融】【入】【种】【种】【情】【感】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【道】【德】【情】【操】【,】【劳】【逸】【结】【合】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【意】【志】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【农】【村】【的】【学】【生】【有】【着】【广】【泛】【的】【写】【作】【题】【材】【,】【教】【师】【采】【用】【恰】【当】【的】【方】【式】【加】【以】【引】【导】【,】【尽】【管】【是】【见】【识】【不】【如】【城】【市】【的】【学】【生】【,】【但】【同】【样】【能】【写】【出】【一】【篇】【不】【错】【的】【作】【文】【,】【因】【此】【,】【我】【们】【要】【大】【胆】【鼓】【励】【学】【生】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【,】【结】【合】【身】【边】【的】【好】【人】【好】【事】【,】【对】【作】【文】【大】【胆】【创】【新】【,】【坚】【持】【写】【日】【记】【,】【多】【观】【察】【、】【多】【思】【考】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【必】【将】【得】【到】【提】【高】【,】【从】【而】【写】【出】【更】【为】【优】【秀】【的】【作】【文】【。】桑切斯【经】【过】【几】【年】【的】【努】【力】【,】【我】【学】【会】【了】【很】【多】【歌】【曲】【。】【从】【简】【单】【的】【儿】【歌】【《】【小】【星】【星】【》】【到】【较】【难】【的】【古】【筝】【典】【奏】【《】【天】【空】【之】【城】【》】【、】【《】【星】【月】【神】【话】【》】【等】【。】【学】【习】【古】【筝】【,】【让】【我】【得】【到】【了】【一】【双】【灵】【巧】【的】【手】【,】【还】【让】【我】【学】【会】【了】【耐】【心】【。】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【托】【尔】【斯】【泰】【有】【言】【:】【“】【在】【艺】【术】【语】【言】【中】【最】【重】【要】【的】【是】【动】【词】【,】【因】【为】【全】【部】【生】【活】【都】【是】【运】【动】【。】【要】【是】【你】【找】【到】【了】【准】【确】【的】【动】【词】【,】【你】【就】【可】【以】【安】【心】【地】【写】【你】【的】【句】【子】【。】【”】【作】【家】【福】【楼】【拜】【,】【也】【经】【常】【强】【调】【作】【家】【使】【命】【在】【于】【找】【到】【“】【唯】【一】【的】【词】【”】【。】【落】【花】【飞】【蝶】【两】【,】【二】【月】【清】【明】【雨】【后】【天】【。】【四】【月】【九】【日】【,】【苏】【州】【新】【区】【阳】【山】【实】【验】【中】【学】【吕】【新】【平】【老】【师】【在】【吴】【江】【经】【济】【开】【发】【区】【实】【验】【初】【级】【中】【学】【给】【我】【们】【带】【来】【了】【一】【树】【紫】【色】【的】【花】【瀑】【,】【带】【我】【们】【走】【在】【动】【静】【之】【间】【,】【走】【在】【宗】【璞】【的】【美】【丽】【与】【从】【容】【之】【间】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【吕】【新】【平】【老】【师】【;】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【满】【街】【杨】【柳】【绿】【丝】【烟】【,】【画】【出】【藤】【萝】【二】【月】【天】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【谈】【话】【导】【入】【,】【送】【上】【“】【礼】【物】【”】【,】【开】【场】【如】【话】【家】【常】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【柳】【树】【湾】【就】【长】【在】【这】【水】【里】【。】【从】【空】【中】【鸟】【瞰】【,】【她】【像】【一】【枚】【月】【牙】【形】【的】【阳】【文】【印】【章】【按】【在】【城】【北】【茫】【茫】【的】【湖】【水】【里】【,】【小】【巧】【而】【娟】【秀】【,】【柔】【软】【而】【矜】【持】【。】【到】【湾】【上】【去】【,】【不】【需】【觅】【一】【叶】【小】【舟】【,】【尽】【管】【周】【遭】【是】【漫】【卷】【的】【水】【汽】【。】【舟】【需】【要】【横】【在】【河】【堤】【边】【角】【,】【再】【插】【上】【一】【支】【长】【篙】【,】【野】【渡】【无】【人】【舟】【自】【横】【,】【这】【似】【是】【一】【幅】【极】【其】【入】【画】【的】【景】【致】【。】【可】【这】【里】【有】【小】【径】【送】【行】【,】【省】【却】【了】【渡】【船】【的】【麻】【烦】【。】【这】【径】【是】【夜】【里】【模】【糊】【了】【的】【月】【色】【所】【曳】【出】【的】【淡】【淡】【长】【长】【的】【光】【线】【,】【含】【糊】【而】【直】【接】【。】【一】【路】【泥】【泞】【就】【是】【一】【路】【的】【歌】【声】【,】【路】【畔】【有】【蛙】【鸣】【,】【有】【鱼】【儿】【跃】【水】【,】【有】【蜻】【蜓】【草】【上】【飞】【。】【小】【径】【微】【曲】【,】【又】【坑】【坑】【洼】【洼】【。】【说】【斗】【折】【蛇】【行】【似】【乎】【造】【作】【,】【道】【柳】【暗】【花】【明】【却】【又】【暧】【昧】【。】【小】【径】【像】【素】【面】【的】【闺】【中】【丫】【鬟】【,】【清】【爽】【、】【单】【纯】【,】【候】【着】【老】【老】【少】【少】【去】【见】【她】【们】【的】【小】【姐】【去】【…】【…】【”】【《】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【》】【的】【作】【者】【宗】【璞】【,】【是】【一】【位】【丹】【青】【高】【手】【,】【她】【喜】【欢】【在】【文】【中】【运】【用】【比】【喻】【、】【拟】【人】【、】【通】【感】【等】【多】【种】【颜】【料】【调】【制】【出】【一】【幅】【色】【彩】【斑】【斓】【的】【画】【面】【。】【而】【吕】【新】【平】【老】【师】【的】【作】【品】【《】【柳】【树】【湾】【》】【也】【是】【诗】【意】【满】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【是】【一】【份】【送】【给】【在】【座】【有】【缘】【人】【的】【礼】【物】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【课】【伊】【始】【,】【吕】【老】【师】【亲】【切】【幽】【默】【地】【问】【大】【家】【对】【上】【课】【老】【师】【期】【待】【吗】【?】【我】【像】【不】【像】【你】【们】【邻】【家】【的】【大】【伯】【?】【三】【两】【句】【闲】【话】【家】【常】【就】【让】【课】【堂】【轻】【松】【了】【起】【来】【。】【之】【后】【,】【他】【便】【给】【同】【学】【们】【送】【上】【了】【自】【己】【写】【的】【散】【文】【—】【—】【《】【柳】【树】【湾】【》】【。】【直】【到】【课】【堂】【结】【束】【才】【明】【了】【,】【这】【是】【一】【个】【特】【别】【自】【由】【的】【作】【业】【,】【思】【考】【吕】【老】【师】【用】【什】【么】【样】【的】【手】【法】【写】【出】【了】【柳】【树】【什】【么】【特】【点】【?】【表】【达】【了】【一】【种】【什】【么】【样】【的】【情】【怀】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【佩】【服】【之】【至】【,】【这】【就】【是】【传】【说】【中】【的】【本】【色】【语】【文】【,】【教】【师】【自】【己】【写】【文】【章】【、】【阅】【读】【,】【才】【能】【真】【正】【感】【染】【孩】【子】【,】【教】【好】【语】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【适】【度】【评】【点】【,】【巧】【妙】【利】【用】【,】【充】【满】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【班】【级】【学】【生】【整】【体】【不】【是】【特】【别】【活】【跃】【,】【朗】【读】【参】【差】【不】【齐】【,】【吕】【老】【师】【就】【亲】【切】【地】【让】【学】【生】【自】【由】【大】【声】【地】【朗】【读】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【层】【层】【深】【入】【的】【引】【导】【中】【,】【吕】【老】【师】【很】【擅】【长】【降】【低】【自】【己】【的】【身】【份】【,】【愿】【意】【给】【学】【生】【以】【“】【高】【位】【”】【,】【学】【生】【得】【到】【了】【很】【大】【的】【心】【理】【满】【足】【,】【因】【为】【在】【吕】【老】【师】【的】【言】【语】【中】【,】【他】【被】【大】【大】【激】【发】【了】【信】【心】【和】【勇】【气】【。】【很】【多】【同】【学】【虽】【然】【不】【敢】【举】【手】【,】【但】【是】【被】【叫】【起】【来】【回】【答】【的】【时】【候】【,】【都】【很】【放】【得】【开】【。】【因】【为】【吕】【老】【师】【总】【是】【幽】【默】【、】【风】【趣】【、】【适】【度】【地】【开】【玩】【笑】【。】【比】【如】【,】【总】【是】【唠】【嗑】【一】【样】【说】【自】【己】【是】【邻】【居】【家】【的】【大】【伯】【,】【让】【学】【生】【开】【怀】【。】【又】【比】【如】【,】【有】【学】【生】【起】【来】【不】【答】【一】【言】【,】【吕】【老】【师】【就】【轻】【声】【让】【他】【休】【息】【下】【,】【按】【捺】【一】【下】【激】【动】【的】【心】【情】【,】【再】【比】【如】【“】【我】【俩】【眼】【镜】【同】【款】【”】【等】【俏】【皮】【可】【爱】【的】【语】【言】【…】【…】【从】【这】【些】【细】【节】【中】【可】【见】【,】【这】【是】【吕】【老】【师】【对】【课】【堂】【资】【源】【的】【巧】【妙】【运】【用】【,】【当】【然】【来】【自】【他】【的】【“】【生】【本】【”】【思】【想】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【试】【从】【小】【处】【细】【入】【手】【,】【且】【将】【旧】【词】【琢】【琼】【英】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【创】【新】【性】【地】【利】【用】【语】【言】【提】【炼】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【黄】【厚】【江】【老】【师】【说】【过】【,】【本】【色】【语】【文】【最】【根】【本】【的】【就】【三】【个】【字】【—】【—】【“】【玩】【语】【言】【”】【,】【吕】【老】【师】【深】【谙】【其】【道】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【想】【象】【”】【是】【孩】【子】【们】【都】【喜】【欢】【做】【的】【事】【,】【不】【管】【多】【大】【的】【孩】【子】【。】【对】【于】【一】【篇】【陌】【生】【的】【散】【文】【,】【孩】【子】【们】【首】【先】【映】【入】【眼】【帘】【的】【就】【是】【标】【题】【。】【老】【师】【故】【而】【首】【先】【在】【幻】【灯】【片】【上】【显】【示】【“】【瀑】【布】【”】【两】【个】【字】【,】【清】【晰】【明】【了】【,】【让】【同】【学】【们】【去】【进】【行】【联】【想】【,】【让】【学】【生】【们】【头】【脑】【中】【先】【形】【成】【瀑】【布】【的】【画】【面】【,】【先】【概】【括】【出】【瀑】【布】【的】【特】【点】【。】【而】【后】【,】【再】【给】【出】【“】【紫】【藤】【萝】【”】【三】【个】【字】【,】【一】【下】【子】【就】【让】【学】【生】【抓】【住】【了】【“】【繁】【盛】【”】【的】【特】【点】【,】【匠】【心】【独】【运】【。】【并】【且】【从】【现】【场】【灵】【活】【观】【察】【,】【巧】【妙】【地】【带】【领】【学】【生】【深】【入】【文】【本】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【在】【紧】【密】【回】【扣】【动】【词】【中】【赏】【析】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【让】【学】【生】【自】【由】【谈】【谈】【初】【次】【阅】【读】【的】【感】【受】【后】【,】【便】【引】【入】【本】【文】【开】【篇】【托】【尔】【斯】【泰】【的】【话】【,】【让】【学】【生】【们】【认】【识】【到】【文】【章】【动】【词】【的】【艺】【术】【技】【巧】【。】【圈】【出】【文】【中】【能】【体】【现】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【流】【动】【之】【美】【的】【动】【词】【,】【品】【味】【这】【些】【动】【词】【的】【妙】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【们】【发】【言】【交】【流】【的】【过】【程】【中】【,】【吕】【老】【师】【随】【时】【提】【醒】【学】【生】【紧】【扣】【文】【本】【,】【联】【系】【上】【下】【文】【,】【炼】【字】【功】【夫】【相】【当】【深】【厚】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【且】【在】【课】【堂】【上】【,】【吕】【老】【师】【带】【领】【学】【生】【揣】【摩】【字】【词】【文】【意】【的】【时】【候】【,】【还】【相】【当】【巧】【妙】【地】【把】【学】【生】【的】【实】【际】【生】【活】【融】【入】【进】【来】【,】【进】【行】【一】【种】【生】【命】【的】【体】【验】【,】【将】【整】【堂】【课】【的】【教】【学】【意】【境】【升】【华】【了】【。】【比】【如】【,】【在】【讲】【到】【“】【推】【”】【“】【挤】【”】【这】【两】【个】【字】【的】【时】【候】【,】【联】【系】【到】【同】【学】【们】【平】【时】【上】【操】【“】【不】【要】【推】【”】【“】【不】【要】【挤】【”】【,】【学】【生】【们】【一】【下】【就】【说】【出】【了】【这】【个】【拟】【人】【特】【别】【顽】【皮】【、】【活】【泼】【。】【每】【个】【字】【词】【发】【散】【开】【去】【,】【又】【再】【回】【到】【文】【本】【本】【身】【,】【向】【文】【本】【深】【处】【漫】【溯】【,】【让】【学】【生】【在】【自】【然】【的】【行】【进】【中】【获】【得】【一】【点】【深】【刻】【的】【情】【感】【体】【验】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【文】【本】【言】【意】【中】【来】【回】【穿】【梭】【之】【中】【,】【吕】【老】【师】【又】【更】【进】【一】【层】【。】【还】【有】【哪】【些】【动】【词】【表】【示】【静】【止】【?】【“】【伫】【立】【”】【“】【凝】【望】【”】【,】【由】【动】【入】【静】【,】【由】【景】【到】【人】【。】【自】【然】【联】【系】【到】【宗】【璞】【为】【何】【停】【住】【脚】【步】【?】【为】【何】【会】【有】【这】【样】【的】【举】【动】【?】【在】【静】【思】【之】【中】【,】【知】【人】【论】【世】【。】【人】【似】【花】【,】【花】【即】【人】【,】【十】【多】【年】【前】【的】【藤】【萝】【受】【到】【摧】【残】【、】【蹂】【躏】【,】【不】【能】【盛】【开】【如】【瀑】【布】【,】【生】【死】【、】【疾】【病】【,】【各】【种】【不】【幸】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【好】【在】【宗】【璞】【看】【到】【生】【机】【盎】【然】【的】【藤】【萝】【之】【后】【,】【那】【一】【瞬】【间】【还】【是】【喜】【悦】【、】【宁】【静】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【在】【整】【体】【动】【态】【发】【散】【中】【关】【照】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【局】【部】【玩】【味】【语】【言】【之】【后】【,】【又】【从】【整】【体】【关】【照】【文】【本】【,】【给】【学】【生】【们】【明】【确】【作】【者】【写】【得】【非】【常】【有】【层】【次】【,】【整】【体】【到】【局】【部】【,】【富】【有】【动】【态】【美】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【这】【里】【除】【了】【光】【彩】【,】【还】【有】【淡】【淡】【的】【芳】【香】【,】【香】【气】【似】【乎】【也】【是】【浅】【紫】【色】【的】【,】【梦】【幻】【一】【般】【轻】【轻】【地】【笼】【罩】【着】【我】【。】【忽】【然】【记】【起】【十】【多】【年】【前】【家】【门】【外】【也】【曾】【有】【过】【一】【大】【株】【紫】【藤】【萝】【…】【…】【”】【在】【学】【生】【的】【朗】【读】【中】【,】【吕】【老】【师】【幽】【幽】【地】【问】【道】【,】【作】【者】【在】【写】【什】【么】【?】【并】【联】【系】【季】【羡】【林】【先】【生】【的】【《】【幽】【静】【悲】【剧】【》】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【并】【且】【补】【充】【宗】【璞】【父】【亲】【冯】【友】【兰】【的】【一】【段】【材】【料】【,】【加】【深】【同】【学】【们】【对】【宗】【璞】【这】【篇】【文】【章】【的】【领】【悟】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【个】【敢】【把】【自】【己】【位】【置】【放】【得】【很】【低】【的】【老】【师】【,】【是】【能】【迅】【速】【获】【得】【学】【生】【的】【亲】【近】【和】【心】【理】【认】【同】【的】【。】【对】【于】【学】【生】【来】【说】【,】【老】【师】【是】【课】【堂】【的】【权】【威】【。】【对】【于】【“】【平】【等】【中】【的】【首】【席】【”】【,】【是】【课】【堂】【师】【生】【距】【离】【的】【最】【好】【保】【障】【。】【既】【带】【领】【学】【生】【游】【览】【文】【字】【风】【光】【,】【又】【能】【对】【孩】【子】【们】【的】【心】【理】【照】【顾】【得】【舒】【适】【有】【加】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【以】【自】【己】【的】【本】【色】【建】【构】【语】【文】【,】【以】【自】【己】【的】【散】【文】【执】【教】【名】【家】【散】【文】【,】【建】【构】【本】【色】【课】【程】【。】【如】【此】【看】【来】【,】【一】【个】【老】【师】【,】【首】【先】【,】【应】【该】【建】【构】【的】【是】【自】【己】【的】【人】【生】【。】【因】【为】【,】【人】【生】【丰】【富】【、】【深】【刻】【而】【多】【彩】【的】【本】【色】【,】【才】【可】【能】【让】【自】【己】【的】【语】【文】【课】【堂】【更】【加】【生】【动】【。】【而】【课】【堂】【也】【恰】【恰】【是】【建】【构】【在】【自】【身】【内】【隐】【的】【心】【理】【文】【化】【基】【础】【上】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【新】【平】【老】【师】【用】【课】【堂】【告】【诉】【我】【们】【一】【堂】【真】【正】【玩】【味】【语】【言】【的】【本】【色】【语】【文】【是】【何】【种】【样】【态】【的】【。】【教】【学】【内】【容】【明】【明】【白】【白】【,】【教】【学】【过】【程】【清】【清】【楚】【楚】【,】【教】【学】【方】【法】【简】【简】【单】【单】【,】【课】【堂】【活】【动】【实】【实】【在】【在】【。】【对】【于】【观】【者】【而】【言】【,】【见】【一】【斑】【而】【窥】【全】【豹】【,】【虽】【然】【仅】【仅】【欣】【赏】【了】【一】【课】【,】【但】【无】【论】【是】【从】【小】【处】【语】【言】【着】【眼】【,】【还】【是】【大】【处】【文】【本】【纵】【览】【,】【我】【们】【都】【能】【很】【好】【地】【领】【略】【到】【语】【文】【课】【堂】【的】【本】【色】【底】【蕴】【。】桑切斯【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【有】【效】【的】【提】【问】【不】【仅】【能】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【同】【时】【还】【能】【启】【发】【思】【维】【,】【激】【励】【学】【生】【积】【极】【思】【考】【。】【而】【课】【堂】【环】【境】【的】【随】【时】【变】【化】【,】【使】【聆】【听】【的】【提】【问】【活】【动】【表】【现】【出】【更】【多】【的】【独】【特】【性】【和】【灵】【敏】【性】【;】【教】【师】【要】【从】【“】【关】【注】【课】【堂】【提】【问】【的】【细】【节】【”】【入】【手】【,】【提】【高】【聆】【听】【教】【学】【中】【提】【问】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【选】【准】【时】【机】【;】【思】【考】【性】【;】【面】【向】【全】【体】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【问】【题】【已】【经】【得】【到】【广】【泛】【的】【关】【注】【,】【但】【作】【为】【音】【乐】【聆】【听】【的】【一】【种】【重】【要】【的】【教】【学】【手】【段】【和】【途】【径】【,】【课】【堂】【提】【问】【仍】【然】【得】【不】【到】【大】【家】【的】【重】【视】【,】【在】【关】【于】【聆】【听】【有】【效】【性】【的】【研】【究】【中】【,】【所】【涉】【及】【的】【研】【究】【课】【题】【和】【成】【果】【非】【常】【少】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【对】【“】【有】【效】【”】【的】【认】【识】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【所】【谓】【“】【有】【效】【”】【聆】【听】【是】【指】【:】【聆】【听】【就】【是】【细】【心】【听】【,】【用】【心】【听】【。】【学】【生】【具】【有】【认】【真】【倾】【听】【的】【习】【惯】【和】【能】【力】【,】【“】【有】【效】【”】【聆】【听】【主】【要】【指】【通】【过】【一】【段】【时】【间】【的】【聆】【听】【教】【学】【之】【后】【,】【学】【生】【所】【获】【得】【的】【具】【体】【的】【进】【步】【或】【发】【展】【。】【也】【就】【是】【说】【,】【学】【生】【有】【无】【进】【步】【或】【发】【展】【是】【聆】【听】【有】【没】【有】【效】【益】【的】【唯】【一】【指】【标】【。】【其】【一】【,】【有】【效】【果】【。】【聆】【听】【活】【动】【结】【果】【要】【与】【预】【期】【的】【教】【学】【总】【目】【标】【一】【致】【。】【其】【二】【,】【有】【效】【率】【。】【有】【效】【聆】【听】【教】【学】【也】【可】【表】【述】【成】【是】【教】【学】【所】【得】【与】【教】【学】【所】【耗】【的】【比】【值】【。】【其】【三】【,】【有】【效】【益】【。】【即】【聆】【听】【教】【学】【目】【标】【与】【特】【定】【社】【会】【和】【个】【人】【的】【教】【育】【需】【求】【是】【否】【吻】【合】【及】【吻】【合】【程】【度】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【据】【对】【本】【校】【五】【、】【六】【年】【级】【2】【1】【6】【名】【学】【生】【调】【查】【结】【果】【统】【计】【,】【音】【乐】【欣】【赏】【课】【堂】【问】【题】【教】【学】【的】【现】【状】【可】【总】【结】【为】【以】【下】【几】【点】【:】【7】【1】【.】【4】【%】【学】【生】【非】【常】【喜】【欢】【教】【材】【中】【的】【音】【乐】【欣】【赏】【内】【容】【,】【6】【0】【%】【学】【生】【对】【教】【师】【提】【出】【的】【问】【题】【感】【到】【兴】【趣】【一】【般】【,】【5】【1】【%】【学】【生】【比】【较】【喜】【欢】【回】【答】【教】【师】【的】【问】【题】【,】【5】【0】【%】【对】【老】【师】【提】【出】【的】【问】【题】【抱】【着】【无】【所】【谓】【的】【态】【度】【,】【6】【0】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【老】【师】【偶】【尔】【会】【提】【问】【自】【己】【,】【6】【1】【.】【3】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【提】【问】【的】【次】【数】【比】【较】【适】【中】【,】【5】【3】【.】【3】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【问】【题】【经】【过】【思】【考】【能】【够】【回】【答】【,】【3】【1】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【对】【于】【问】【题】【的】【表】【述】【不】【太】【清】【楚】【,】【3】【0】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【课】【堂】【提】【问】【是】【面】【向】【全】【体】【,】【机】【会】【均】【等】【,】【5】【2】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【提】【问】【是】【难】【易】【适】【度】【的】【。】【从】【以】【上】【的】【分】【析】【可】【以】【看】【出】【,】【现】【行】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【材】【的】【内】【容】【很】【好】【,】【对】【学】【生】【有】【很】【大】【的】【吸】【引】【力】【,】【教】【师】【提】【问】【的】【问】【题】【质】【量】【比】【较】【好】【,】【难】【易】【适】【度】【,】【问】【题】【的】【数】【量】【也】【是】【比】【较】【合】【适】【的】【;】【但】【是】【教】【师】【提】【问】【的】【艺】【术】【还】【有】【待】【于】【提】【高】【,】【具】【体】【表】【现】【为】【语】【言】【的】【表】【述】【能】【力】【比】【较】【欠】【缺】【,】【提】【问】【的】【形】【式】【比】【较】【单】【调】【、】【沉】【闷】【,】【缺】【乏】【吸】【引】【力】【,】【还】【有】【提】【问】【的】【范】【围】【比】【较】【窄】【小】【,】【学】【生】【的】【参】【与】【积】【极】【性】【有】【待】【激】【发】【。】【由】【此】【可】【见】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【扮】【演】【着】【相】【当】【重】【要】【的】【角】【色】【,】【但】【教】【师】【提】【问】【的】【方】【式】【有】【待】【改】【进】【,】【提】【问】【的】【艺】【术】【有】【待】【提】【高】【,】【才】【能】【有】【效】【地】【促】【进】【音】【乐】【课】【堂】【教】【学】【效】【率】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【笔】【者】【认】【为】【:】【教】【师】【的】【问】【题】【对】【于】【养】【成】【学】【生】【良】【好】【的】【聆】【听】【习】【惯】【,】【深】【入】【理】【解】【作】【品】【应】【起】【到】【不】【可】【估】【量】【的】【作】【用】【。】【在】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【创】【造】【形】【体】【语】【言】【去】【表】【现】【对】【音】【乐】【的】【感】【受】【,】【表】【现】【音】【乐】【的】【意】【境】【,】【这】【是】【教】【学】【中】【的】【难】【点】【。】【为】【此】【教】【师】【在】【学】【生】【认】【真】【聆】【听】【的】【基】【础】【上】【选】【择】【合】【适】【的】【提】【问】【时】【机】【,】【帮】【助】【学】【生】【提】【高】【聆】【听】【的】【能】【力】【和】【效】【率】【。】【教】【师】【的】【问】【题】【应】【抓】【住】【了】【学】【生】【学】【习】【的】【重】【点】【和】【疑】【难】【点】【,】【兴】【奋】【点】【和】【学】【习】【必】【需】【处】【提】【问】【,】【避】【免】【让】【学】【生】【长】【时】【间】【地】【处】【在】【思】【考】【中】【,】【产】【生】【厌】【倦】【。】【教】【师】【要】【先】【给】【予】【学】【生】【足】【够】【感】【受】【音】【乐】【和】【体】【验】【的】【时】【间】【,】【然】【后】【组】【织】【一】【些】【问】【中】【有】【练】【、】【练】【中】【有】【问】【的】【活】【动】【,】【让】【提】【问】【与】【聆】【听】【两】【者】【互】【相】【有】【机】【融】【合】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【“】【有】【效】【”】【课】【堂】【提】【问】【的】【对】【策】【与】【成】【效】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【部】【分】【音】【乐】【教】【师】【对】【新】【课】【程】【理】【念】【的】【理】【解】【存】【在】【偏】【差】【。】【主】【要】【表】【现】【为】【用】【“】【提】【问】【”】【来】【代】【替】【教】【师】【的】【讲】【解】【,】【借】【学】【生】【之】【口】【说】【出】【教】【师】【想】【要】【说】【的】【答】【案】【,】【同】【时】【一】【些】【教】【师】【对】【问】【题】【的】【设】【计】【不】【够】【重】【视】【,】【在】【欣】【赏】【课】【堂】【上】【的】【提】【问】【具】【有】【比】【较】【大】【的】【随】【意】【性】【,】【想】【问】【就】【问】【;】【因】【而】【教】【学】【过】【程】【中】【呈】【现】【问】【题】【表】【述】【含】【糊】【,】【指】【向】【性】【不】【明】【,】【 】【更】【谈】【不】【上】【提】【问】【的】【适】【时】【性】【、】【目】【的】【性】【和】【艺】【术】【性】【了】【。】【还】【有】【音】【乐】【欣】【赏】【课】【堂】【上】【的】【提】【问】【仍】【然】【存】【在】【不】【平】【等】【现】【象】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【提】【出】【问】【题】【要】【选】【准】【时】【机】【,】【促】【进】【学】【生】【有】【效】【聆】【听】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【提】【问】【该】【作】【铺】【垫】【时】【就】【铺】【垫】【,】【该】【作】【归】【纳】【时】【归】【纳】【,】【要】【把】【握】【最】【佳】【时】【刻】【提】【问】【,】【使】【之】【深】【化】【认】【识】【;】【要】【问】【在】【聆】【听】【的】【当】【问】【处】【。】【教】【师】【可】【根】【据】【变】【化】【的】【情】【况】【,】【调】【整】【发】【问】【的】【时】【间】【和】【形】【式】【、】【内】【容】【;】【提】【问】【要】【注】【意】【火】【候】【和】【趁】【热】【打】【铁】【,】【让】【欣】【赏】【教】【学】【的】【提】【问】【更】【丰】【富】【多】【彩】【、】【作】【用】【明】【显】【。】【另】【外】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【中】【适】【时】【提】【出】【高】【质】【量】【问】【题】【的】【同】【时】【,】【对】【于】【学】【生】【答】【问】【的】【反】【馈】【一】【定】【要】【按】【时】【,】【要】【通】【过】【具】【体】【的】【音】【乐】【语】【言】【及】【时】【评】【价】【学】【生】【的】【答】【问】【,】【可】【就】【地】【取】【材】【音】【乐】【作】【品】【中】【的】【一】【句】【优】【美】【旋】【律】【或】【者】【一】【段】【欢】【快】【的】【节】【奏】【等】【,】【通】【过】【画】【、】【奏】【、】【动】【、】【演】【等】【多】【样】【化】【手】【段】【,】【如】【通】【过】【教】【师】【的】【弹】【唱】【进】【行】【表】【扬】【,】【用】【音】【乐】【来】【肯】【定】【学】【生】【的】【答】【问】【。】【而】【教】【师】【的】【评】【价】【语】【言】【也】【要】【朗】【朗】【上】【口】【,】【有】【助】【于】【增】【加】【学】【生】【的】【新】【鲜】【感】【和】【好】【奇】【心】【,】【可】【将】【一】【些】【印】【象】【深】【刻】【的】【音】【乐】【词】【汇】【融】【入】【优】【美】【的】【伴】【奏】【旋】【律】【中】【,】【对】【学】【生】【的】【答】【问】【及】【时】【鼓】【励】【,】【这】【更】【能】【让】【孩】【子】【感】【受】【到】【音】【乐】【老】【师】【对】【他】【的】【重】【视】【,】【因】【而】【倍】【感】【自】【豪】【,】【欣】【赏】【学】【习】【更】【加】【努】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【在】【教】【师】【问】【题】【的】【引】【导】【下】【主】【动】【去】【感】【受】【音】【乐】【的】【节】【奏】【、】【力】【度】【、】【形】【象】【,】【学】【生】【在】【聆】【听】【的】【同】【时】【,】【带】【着】【问】【题】【积】【极】【地】【思】【考】【,】【从】【逐】【渐】【深】【入】【的】【感】【知】【中】【增】【强】【学】【习】【的】【乐】【趣】【,】【激】【发】【起】【了】【强】【烈】【的】【音】【乐】【表】【现】【欲】【、】【创】【造】【欲】【。】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【提】【问】【应】【在】【全】【面】【了】【解】【学】【生】【的】【前】【提】【下】【,】【贴】【到】【学】【生】【的】【最】【近】【发】【展】【区】【内】【,】【让】【学】【生】【的】【思】【维】【更】【加】【活】【跃】【起】【来】【,】【促】【进】【学】【生】【深】【入】【地】【理】【解】【音】【乐】【作】【品】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【体】【来】【看】【,】【多】【数】【音】【乐】【教】【师】【问】【题】【的】【设】【计】【能】【按】【照】【课】【的】【逻】【辑】【顺】【序】【,】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【程】【序】【,】【由】【表】【及】【里】【,】【循】【序】【而】【问】【,】【把】【学】【生】【思】【维】【一】【步】【一】【个】【台】【阶】【地】【引】【向】【认】【知】【的】【新】【高】【度】【,】【最】【终】【才】【能】【达】【到】【“】【跳】【起】【来】【摘】【到】【桃】【子】【”】【瓜】【熟】【蒂】【落】【的】【理】【想】【境】【界】【,】【也】【为】【下】【一】【个】【教】【学】【环】【节】【作】【了】【铺】【垫】【。】【每】【次】【聆】【听】【,】【能】【以】【人】【为】【本】【,】【伴】【有】【合】【适】【的】【提】【问】【,】【让】【学】【生】【的】【聆】【听】【能】【有】【的】【放】【矢】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【当】【前】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【仍】【有】【少】【数】【五】【音】【不】【全】【,】【唱】【歌】【老】【走】【调】【,】【怎】【么】【也】【教】【不】【会】【的】【学】【生】【存】【在】【,】【对】【于】【他】【们】【,】【如】【何】【提】【高】【提】【问】【的】【有】【效】【性】【,】【发】【挥】【提】【问】【在】【小】【学】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【作】【用】【,】【仍】【有】【三】【个】【问】【题】【值】【得】【继】【续】【深】【入】【研】【究】【和】【探】【讨】【:】【第】【一】【,】【教】【师】【应】【该】【如】【何】【把】【握】【有】【效】【的】【提】【问】【时】【机】【?】【第】【二】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【怎】【么】【样】【做】【到】【具】【有】【思】【考】【性】【?】【第】【三】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【如】【何】【有】【效】【面】【对】【每】【个】【学】【生】【?】【此】【外】【,】【在】【欣】【赏】【教】【学】【中】【怎】【样】【调】【动】【学】【生】【的】【积】【极】【性】【,】【由】【他】【们】【来】【担】【当】【提】【问】【者】【和】【评】【价】【者】【,】【把】【学】【习】【的】【主】【动】【权】【真】【正】【还】【给】【学】【生】【,】【这】【些】【问】【题】【也】【应】【该】【引】【起】【音】【乐】【教】【师】【的】【高】【度】【重】【视】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【蔡】【朝】【霞】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【“】【浅】【谈】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【情】【感】【体】【验】【”】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【《】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【》】【 】【2】【0】【0】【7】【年】【6】【月】【号】【上】【旬】【刊】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【俞】【加】【平】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【“】【浅】【谈】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【”】【 】【《】【小】【学】【教】【学】【参】【考】【》】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【2】【0】【0】【7】【年】【5】【月】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【曹】【理】【,】【何】【工】【 】【《】【音】【乐】【学】【习】【与】【教】【学】【心】【理】【》】【上】【海】【音】【乐】【出】【版】【社】【 】【2】【0】【0】【4】【年】【4】【月】【出】【版】

桑切斯:8小时日照可夜航12小时!

【这】【时】【,】【一】【只】【麻】【雀】【扑】【棱】【一】【声】【飞】【起】【像】【个】【小】【精】【灵】【一】【会】【儿】【飞】【到】【这】【个】【竹】【枝】【上】【做】【客】【,】【一】【会】【儿】【飞】【到】【那】【个】【竹】【枝】【上】【做】【客】【。】【竹】【枝】【随】【着】【摇】【动】【着】【,】【水】【珠】【掉】【在】【我】【脸】【上】【身】【上】【,】【凉】【凉】【的】【,】【特】【别】【清】【爽】【。】【雨】【后】【的】【竹】【枝】【越】【发】【青】【翠】【得】【出】【奇】【!】【那】【翠】【绿】【的】【是】【刚】【发】【出】【的】【新】【枝】【,】【翠】【色】【柔】【柔】【,】【看】【着】【可】【爱】【、】【亲】【切】【,】【像】【个】【小】【娃】【娃】【晃】【动】【着】【脑】【袋】【;】【那】【青】【绿】【的】【是】【已】【发】【出】【的】【旧】【枝】【,】【青】【色】【盎】【然】【,】【活】【力】【十】【足】【,】【像】【爸】【爸】【般】【举】【着】【任】【性】【的】【小】【娃】【娃】【。】桑切斯【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【开】【篇】【指】【出】【“】【夹】【竹】【桃】【不】【是】【名】【贵】【的】【花】【,】【也】【不】【是】【最】【美】【丽】【的】【花】【,】【它】【却】【是】【最】【值】【得】【留】【恋】【最】【值】【得】【回】【忆】【的】【花】【。】【”】【在】【让】【人】【感】【到】【作】【者】【对】【夹】【竹】【桃】【喜】【爱】【的】【同】【时】【,】【又】【心】【生】【疑】【虑】【—】【—】【为】【什】【么】【既】【不】【名】【贵】【,】【又】【不】【是】【最】【美】【的】【,】【偏】【偏】【就】【让】【作】【者】【“】【最】【留】【恋】【最】【回】【忆】【”】【它】【呢】【?】【接】【着】【,】【作】【者】【详】【细】【介】【绍】【了】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【和】【引】【起】【作】【者】【许】【多】【的】【幻】【想】【。】【最】【后】【作】【者】【直】【抒】【胸】【臆】【,】【再】【次】【表】【达】【了】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【首】【尾】【呼】【应】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【;】【人】【花】【共】【赏】【;】【言】【意】【兼】【得】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【解】【构】【言】【语】【,】【倾】【听】【文】【本】【细】【微】【声】【响】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【对】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【描】【写】【语】【言】【优】【美】【、】【匠】【心】【独】【运】【。】【在】【整】【篇】【文】【章】【中】【,】【第】【三】【小】【节】【描】【写】【了】【院】【中】【十】【四】【种】【花】【,】【毫】【不】【吝】【惜】【笔】【墨】【,】【用】【“】【花】【团】【锦】【簇】【、】【满】【院】【生】【辉】【、】【五】【彩】【缤】【纷】【、】【美】【不】【胜】【收】【”】【等】【词】【语】【来】【形】【容】【院】【中】【的】【花】【。】【乍】【一】【看】【觉】【得】【“】【跑】【偏】【”】【,】【其】【实】【,】【这】【正】【是】【作】【者】【的】【睿】【智】【之】【处】【,】【虽】【一】【字】【未】【提】【夹】【竹】【桃】【,】【但】【字】【字】【句】【句】【都】【是】【为】【了】【对】【比】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【花】【开】【三】【季】【的】【韧】【性】【而】【写】【的】【。】【第】【四】【小】【节】【中】【“】【悄】【悄】【地】【一】【声】【不】【响】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【默】【默】【无】【闻】【、】【毫】【不】【张】【扬】【的】【性】【格】【,】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【。】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【“】【在】【和】【煦】【的】【春】【风】【里】【,】【在】【盛】【夏】【的】【暴】【雨】【里】【,】【在】【深】【秋】【的】【清】【冷】【里】【,】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【茂】【盛】【的】【时】【候】【,】【也】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【衰】【败】【的】【时】【候】【,】【无】【日】【不】【迎】【风】【吐】【艳】【。】【”】【“】【从】【春】【天】【一】【直】【到】【秋】【天】【,】【从】【迎】【春】【花】【一】【直】【到】【玉】【簪】【花】【和】【菊】【花】【,】【无】【不】【奉】【陪】【。】【”】【一】【年】【三】【季】【中】【,】【无】【论】【是】【在】【哪】【一】【天】【,】【都】【能】【迎】【风】【吐】【艳】【,】【始】【终】【如】【一】【;】【无】【论】【是】【春】【天】【里】【的】【迎】【春】【花】【还】【是】【秋】【天】【里】【的】【玉】【簪】【花】【,】【都】【奉】【陪】【到】【底】【,】【这】【本】【身】【就】【是】【一】【种】【坚】【持】【不】【懈】【!】【这】【一】【小】【节】【四】【句】【话】【,】【作】【者】【运】【用】【了】【各】【不】【相】【同】【的】【表】【达】【方】【式】【:】【拟】【人】【、】【排】【比】【、】【双】【重】【否】【定】【句】【、】【反】【问】【,】【这】【些】【不】【同】【的】【言】【语】【形】【式】【,】【无】【不】【体】【现】【出】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【研】【读】【资】【料】【,】【洞】【察】【作】【者】【言】【外】【之】【意】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【》】【中】【明】【确】【指】【出】【,】【要】【让】【学】【生】【“】【在】【阅】【读】【中】【了】【解】【文】【章】【的】【表】【达】【顺】【序】【,】【体】【会】【作】【者】【的】【思】【想】【感】【情】【,】【初】【步】【领】【悟】【文】【章】【的】【基】【本】【表】【达】【方】【法】【”】【。】【因】【此】【,】【本】【课】【的】【教】【学】【不】【但】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【和】【为】【什】【么】【喜】【爱】【的】【原】【因】【”】【,】【更】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【是】【通】【过】【怎】【样】【的】【表】【达】【方】【式】【,】【怎】【样】【的】【写】【作】【手】【法】【将】【物】【和】【我】【和】【谐】【统】【一】【起】【来】【的】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【篇】【文】【章】【作】【为】【一】【篇】【文】【质】【兼】【美】【的】【散】【文】【,】【把】【握】【作】【者】【情】【感】【并】【不】【难】【,】【在】【文】【章】【的】【开】【头】【和】【结】【尾】【都】【能】【明】【确】【感】【受】【到】【那】【份】【浓】【浓】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【但】【是】【追】【根】【究】【底】【,】【作】【者】【为】【什】【么】【会】【对】【夹】【竹】【桃】【情】【有】【独】【钟】【呢】【?】【还】【得】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【经】【历】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【先】【生】【早】【年】【留】【学】【国】【外】【,】【通】【英】【、】【德】【、】【梵】【、】【巴】【利】【文】【,】【能】【阅】【俄】【、】【法】【文】【,】【尤】【精】【于】【吐】【火】【罗】【文】【,】【是】【世】【界】【上】【仅】【有】【的】【精】【于】【此】【语】【言】【的】【几】【位】【学】【者】【之】【一】【。】【9】【6】【岁】【的】【季】【羡】【林】【先】【生】【长】【年】【任】【教】【于】【北】【京】【大】【学】【,】【即】【使】【身】【居】【病】【房】【,】【每】【天】【还】【坚】【持】【读】【书】【写】【作】【。】【季】【羡】【林】【先】【生】【为】【人】【所】【敬】【仰】【,】【不】【仅】【因】【为】【他】【的】【学】【识】【,】【还】【因】【为】【他】【的】【品】【格】【。】【他】【说】【:】【即】【使】【在】【最】【困】【难】【的】【时】【候】【,】【也】【没】【有】【丢】【掉】【自】【己】【的】【良】【知】【。】【他】【在】【“】【文】【革】【”】【期】【间】【遭】【受】【非】【人】【的】【折】【磨】【,】【即】【使】【在】【帮】【别】【人】【看】【大】【门】【的】【时】【候】【,】【还】【坚】【持】【翻】【译】【印】【度】【史】【诗】【《】【罗】【摩】【衍】【那】【》】【。】【“】【文】【革】【”】【结】【束】【后】【,】【凭】【着】【自】【己】【的】【记】【忆】【,】【又】【完】【成】【了】【《】【牛】【棚】【杂】【忆】【》】【一】【书】【,】【凝】【结】【了】【很】【多】【人】【性】【的】【思】【考】【。】【他】【的】【书】【,】【不】【仅】【是】【个】【人】【一】【生】【的】【写】【照】【,】【也】【是】【近】【百】【年】【来】【中】【国】【知】【识】【分】【子】【历】【程】【的】【反】【映】【。】【他】【这】【一】【生】【获】【得】【不】【少】【赞】【誉】【:】【国】【学】【大】【师】【、】【学】【界】【泰】【斗】【、】【国】【宝】【,】【但】【他】【却】【撰】【文】【三】【辞】【桂】【冠】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【了】【解】【了】【这】【一】【切】【,】【我】【们】【就】【不】【难】【发】【现】【季】【老】【学】【习】【道】【路】【上】【几】【十】【年】【如】【一】【日】【的】【坚】【持】【不】【懈】【,】【人】【生】【坎】【坷】【道】【路】【上】【的】【豁】【达】【洒】【脱】【,】【鲜】【花】【荣】【誉】【道】【路】【上】【的】【默】【默】【谦】【逊】【,】【无】【一】【不】【是】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【体】【现】【!】【为】【什】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【因】【为】【这】【种】【精】【神】【的】【照】【见】【!】【因】【为】【这】【种】【品】【格】【的】【相】【似】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【立】【足】【学】【情】【,】【服】【务】【学】【生】【自】【主】【建】【构】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【除】【了】【引】【导】【学】【生】【关】【注】【作】【者】【的】【情】【感】【,】【还】【有】【学】【习】【作】【者】【是】【如】【何】【表】【达】【的】【?】【文】【章】【篇】【章】【结】【构】【上】【的】【首】【尾】【呼】【应】【;】【段】【与】【段】【之】【间】【衬】【托】【手】【法】【的】【运】【用】【;】【第】【四】【段】【中】【作】【为】【语】【言】【大】【师】【的】【季】【老】【遣】【词】【造】【句】【的】【精】【妙】【;】【第】【五】【自】【然】【段】【中】【动】【静】【结】【合】【的】【想】【象】【手】【法】【运】【用】【;】【四】【、】【五】【两】【段】【虚】【实】【相】【生】【的】【手】【法】【运】【用】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【作】【者】【写】【法】【精】【妙】【之】【所】【在】【,】【是】【不】【是】【都】【要】【在】【课】【堂】【上】【让】【学】【生】【明】【白】【呢】【?】【答】【案】【很】【显】【然】【是】【否】【定】【的】【!】【六】【年】【级】【的】【学】【生】【正】【处】【在】【高】【年】【段】【的】【最】【后】【一】【个】【学】【期】【,】【通】【过】【六】【年】【的】【学】【习】【,】【已】【初】【步】【具】【有】【独】【立】【阅】【读】【,】【把】【握】【文】【本】【情】【感】【取】【向】【的】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【悟】【其】【言】【—】【—】【在】【品】【析】【中】【感】【悟】【韧】【性】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【引】【导】【学】【生】【感】【悟】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【时】【候】【,】【我】【采】【用】【了】【“】【从】【文】【本】【自】【身】【入】【手】【,】【紧】【扣】【关】【键】【语】【句】【,】【多】【种】【形】【式】【地】【朗】【读】【”】【来】【突】【破】【这】【一】【教】【学】【重】【点】【。】【我】【让】【学】【生】【找】【一】【找】【描】【写】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【句】【子】【。】【学】【生】【找】【到】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【”】【这】【一】【处】【语】【言】【。】【我】【两】【次】【变】【换】【句】【子】【表】【达】【顺】【序】【,】【学】【生】【在】【对】【比】【中】【发】【现】【:】【原】【句】【不】【仅】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【越】【开】【越】【多】【,】【还】【写】【出】【了】【它】【那】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【潜】【移】【默】【化】【中】【明】【白】【了】【作】【者】【写】【院】【中】【花】【是】【为】【了】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【,】【体】【会】【到】【作】【者】【谋】【篇】【布】【局】【的】【巧】【妙】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【感】【其】【形】【—】【—】【在】【对】【比】【中】【品】【味】【奇】【妙】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【“】【幻】【想】【”】【这】【一】【部】【分】【内】【容】【时】【,】【我】【先】【采】【用】【配】【乐】【范】【读】【的】【方】【式】【为】【学】【生】【创】【设】【一】【个】【情】【境】【,】【将】【学】【生】【带】【到】【月】【光】【下】【的】【夹】【竹】【桃】【前】【,】【身】【临】【其】【境】【地】【体】【验】【,】【去】【跟】【随】【作】【者】【一】【起】【感】【受】【那】【份】【想】【象】【的】【奇】【妙】【,】【然】【后】【问】【学】【生】【:】【“】【作】【者】【幻】【想】【的】【画】【面】【带】【给】【你】【怎】【样】【的】【感】【受】【?】【”】【再】【让】【学】【生】【读】【出】【自】【己】【独】【特】【的】【奇】【妙】【感】【受】【。】【当】【学】【生】【能】【够】【把】【自】【己】【的】【感】【受】【融】【入】【朗】【读】【中】【表】【现】【出】【来】【之】【后】【,】【我】【又】【提】【高】【了】【要】【求】【:】【“】【你】【觉】【得】【这】【段】【文】【字】【中】【最】【为】【奇】【妙】【、】【有】【趣】【的】【地】【方】【在】【哪】【儿】【?】【”】【当】【学】【生】【找】【出】【作】【者】【幻】【想】【的】【这】【段】【文】【字】【时】【,】【再】【采】【用】【去】【掉】【每】【次】【幻】【想】【中】【动】【感】【的】【句】【子】【对】【比】【阅】【读】【时】【,】【学】【生】【发】【现】【了】【:】【剩】【下】【的】【语】【句】【是】【呆】【板】【的】【,】【静】【止】【的】【,】【这】【时】【候】【作】【者】【“】【动】【静】【结】【合】【”】【的】【写】【法】【之】【精】【妙】【就】【一】【览】【无】【余】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【执】【其】【神】【—】【—】【在】【拓】【展】【中】【体】【会】【情】【感】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【散】【文】【具】【有】【“】【形】【散】【而】【神】【不】【散】【”】【的】【特】【点】【,】【因】【此】【,】【教】【学】【时】【抓】【住】【散】【文】【的】【“】【神】【”】【很】【重】【要】【。】【这】【篇】【文】【章】【中】【,】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【情】【感】【毫】【不】【掩】【饰】【地】【流】【露】【于】【字】【里】【行】【间】【。】【为】【什】【么】【他】【会】【这】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【为】【了】【让】【学】【生】【真】【正】【理】【解】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【原】【因】【,】【我】【在】【这】【一】【环】【节】【拓】【展】【了】【有】【关】【作】【者】【的】【相】【关】【资】【料】【。】【学】【生】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【,】【结】【合】【课】【文】【,】【终】【于】【读】【懂】【了】【:】【花】【品】【即】【人】【品】【;】【作】【者】【和】【夹】【竹】【桃】【一】【样】【具】【有】【默】【默】【无】【闻】【、】【坚】【持】【不】【懈】【的】【精】【神】【…】【…】【当】【学】【生】【读】【懂】【了】【这】【一】【切】【之】【后】【,】【再】【读】【语】【言】【文】【字】【,】【已】【经】【不】【是】【在】【读】【花】【,】【更】【是】【在】【读】【作】【者】【这】【个】【人】【!】【在】【这】【个】【外】【延】【的】【过】【程】【中】【,】【有】【效】【实】【现】【了】【学】【生】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【。】

桑切斯:1人先离开3人游泳死亡!

【到】【了】【,】【我】【拉】【着】【爸】【爸】【妈】【妈】【飞】【奔】【来】【到】【东】【方】【明】【珠】【脚】【下】【,】【我】【被】【眼】【前】【宏】【伟】【的】【建】【筑】【震】【撼】【了】【,】【妈】【妈】【告】【诉】【我】【东】【方】【明】【珠】【有】【4】【6】【8】【米】【高】【,】【那】【可】【是】【一】【幢】【接】【近】【两】【百】【层】【的】【楼】【房】【呢】【!】【我】【仰】【起】【头】【,】【哇】【!】【简】【直】【是】【高】【耸】【入】【云】【啊】【!】【它】【的】【两】【个】【红】【宝】【石】【般】【的】【球】【体】【被】【高】【高】【地】【托】【起】【,】【真】【是】【壮】【观】【极】【了】【!】

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