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2019年10月24日 10:05


  摘 要:在初中教育阶段,语文学科作为主要课程之一,在教学活动中地位十分重要,而阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分,如何实现高效教学,是广大初中语文教师需要认真探讨与研究的问题。本文主要针对初中语文高效阅读教学进行重点分析探讨,并且制定部分有效的教学策略,希望能够略尽微薄之力。
  关键词:初中语文;高效阅读;教学策略
  现阶段,随着新课程理念的逐渐深入与执行,在初中教育阶段全面提倡素质教育,而阅读教学在语文教学活动中越来越受重视。构建初中语文高效阅读课堂,能够有效拓宽学生的知识面,帮助学生提升审美能力,并且培养其良好的文学素养与文化内涵。所以,注重构建高效初中语文阅读教学模式,对于学生的学习与成长具有重要意义。
  一、初中语文阅读教学存在的主要问题
  首先,教学目标不明确,在初中语文阅读教学中,部分教师片面地认为阅读教学主要就是针对课文内容进行教学,帮助学生认识生字、生词等知识学习,而对于课文内容的深刻内涵与思想情感往往是直接告诉学生,学生的主观能动性难以充分发挥,教学目标浅显。其次,教学方法传统落后,由于长期受应试教育的影响,在初中语文阅读教学中,不少教师仍然采用灌输式的教学方法,针对考试重点进行灌输讲解,在课堂教学中与学生缺乏有效互动,学生对知识进行死记硬背,对知识的掌握与运用不够灵活。再次,学生的学习积极性有待提升,由于语文学科是各个教育阶段的基础课程,学生从学前教育就开始接触语文知识,直至初中阶段,不少学生对语文知识的学习产生一定的疲劳感,对其学习兴趣不高,从而严重影响到阅读教学的质量。
  二、初中语文高效阅读教学的构建策略
  (一)立足教材,读懂课文
  在初中语文新课程标准中明确要求,阅读教学需要立足教材,围绕教材开展教学活动,以教材内容为基础。教师对课文的掌握程度能够直接影响到阅读教学效率,如果教师对课文的掌握不够全面,那么将势必影响到高效课堂的构建,因此,教师在备课时,需要熟读课文,深入掌握其风格特征、表达方式、文章结构与中心思想等,并且形成自己独特的见解。在具体的教学实践中,教师可以充分运用多媒体技术辅助教学,灵活运用图片或视频等生动形象地展示课文内容,让学生更加形象直观地看到课文的人物设定、环境描写、结构脉络与情节特征等。
  (二)轻松阅读,激发动力
  初中语文教师要想实现高效阅读教学,可以通过营造轻松愉悦的课堂阅读氛围,让学生快速进入阅读情境,进而实现高效阅读教学。在具体的教学实践中,教师可以通过两个途径为学生营造轻松愉悦的阅读氛围,第一,让学生营造良好的读书氛围,可以以小组为单位,轮流负责班内黑板报,让所有学生都能够参加,内容可以是课内知识,也可以是课外知识,包括诗歌、故事、小说与笑话等,对学生的阅读产生一定影响,激发其阅读兴趣。第二,开展阅读比赛,定期举办读书活动,让学生分享与阅读内容与心得,表现优秀者可以给予鼓励,为构建高效阅读教学奠定基础。
  (三)有效朗读,体味情感
  初中语文阅读教学离不开有效的朗读,吐字清晰、富有情感、抑扬顿挫、语气连贯的朗读,能够陶冶学生的情操,让学生通过朗读来体味课文中作者所表达的情感。不过传统的朗读形式往往缺乏一定的趣味性,很难激发学生的学习兴趣,如果朗读效果较差,还容易产生消极影响,因此,初中语文教师需要提升朗读的趣味性与难度。例如,在古诗词教学中,教师可以鼓励学生运用方言来朗读,以此来提升课堂的趣味性,同时也能够帮助学生更好地学习和掌握诗词内容。另外,教师还可以把朗读设计成为接龙游戏,把学生分为小组,按照课文内容逐句朗读,对其朗读情况进行对比、评价,评出衔接顺畅、情感饱满的朗读小组,促使学生在短时期掌握课文内容,不过这种方法比较适合于古诗词或短篇课文的阅读教学。
  (四)课外阅读,拓展视野
  目前,随着进城务工子女数量的不断增多,如何提高这部分学生的学习积极性,在构建初中语文高效阅读教学课程过程中,也是教师需要重点关注的问题。作为一所城区进城务工子弟定点学校,为了提高务工子女教育教学质量,实现进城务工子女与城市学生同发展、共进步,我们让城市子女与进城务工子弟分组结对互助,组成课外阅读小组、课堂互助组,以此向农村学生提供一定的帮助。城市子女与农村子女相比,所接触的知识面比较广,可以帮助农村子女增加课外阅读量和积累文学知识。在初中语文阅读教学中,虽然教材中涉及了不少优秀文学作品,但是这只是冰山一角,所以,初中生的阅读范围并不能仅仅停留在教材上,而是需要进行课外拓展阅读,拓展学生的视野。而城市子女的生活水平一般都比较高,所以,可以帮助进城务工子女进行课外阅读,把自己家中的优秀书籍借给他们欣赏、阅读,通过这种交流帮助其拓展视野。这样做实际上的确取得了很好的效果,在期中期末的区统测中,进城务工子女和城市学生一样,取得了长足进步,语文成绩由全区倒数进入前列。
  在选择阅读内容方面,教师应该进行有效的指导,给学生推荐部分优秀的文学作品,可以是诗歌、小说,也可以是散文、戏曲等。如:泰戈尔的《飞鸟集》、路遥的《人生》、《朱自清散文集》、关汉卿的《窦娥冤》等。
  三、总结
  总之,在初中语文阅读教学中,构建高效阅读课堂十分重要,教师的作用也不能忽视,需要给予学生充分的帮助与引导,促使学生能够立足教材、读懂课文,有效朗读、体味情感,并且增加课外阅读量,拓展学生们的视野,接触到更多的优秀文学作品,从而构建高效课堂。
  参考文献
  [1]黄红艳.初中语文课堂朗读教学策略[J].赤子(上中旬),2015,14:320.
  [2]韩贺.浅谈新课程改革背景下的初中语文教学[J].学周刊,2015,24:65.
  [3]窦晓英.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2015,21:65.

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  摘 要:初中语文学困生学习造成影响的因素是多方面的,有个人因素、学校因素、家庭因素和社会因素等,教师要帮助学生树立积极的语文学习态度,指导学生掌握行之有效的语文学习方法,学校要树立正确的办学导向,家庭要改善教育环境,教育主管部门和社会公众要形成正确的认知。学困生本人及其家庭方面还是学校和社会方面,都应该为初中语文学困生的学习转化做出一份努力。
  关键词:初中语文;学困生;学习问题分析
  在如今的学生中有一个特殊的群体,他们被称做学困生,简而言之,就是指学习困难的学生。其中,初中语文学困生指的是未能有效发掘自身的语文学习潜能或者是无法适应初中阶段的语文学科常规学习,进而导致在初中阶段语文学习成绩长时间达不到初中语文课程标准的要求,或者说是语文学习能力低下而“暂时性”落伍的学生。众所周知,良好的人文素养是当前社会对每一个公民的要求。因此,学生阶段的语文教育就显得尤为重要,在这个阶段的语文学习对于形成良好的人文素养有着不可忽视的作用。为了能够有效地转化初中语文学困生,提高整体的教育教学水平,成了当下教育工作者的一大课题。
  一、对初中语文学困生学习造成影响的相关因素分析
  (一)个人因素
  (1)学习态度消极。相当一部分学生认为语文是一门无用的课程,即便学会了也无帮助。这些学生对教科书上的课本内容提不起兴趣,不愿意开口,懒得动笔写字,上课要么看课外书,要么睡觉。这些课外书绝少有经典名著,几乎都是内容较为颓废低迷的网络小说,无法获取有营养的精神食粮。
  (2)没有正确的学习方法。初中语文学困生没有好的学习习惯,例如不喜欢预习,或者无法掌握书本的重难点;习惯一直被动听老师说的内容,却不习惯自己主动性的思考或与同学交流;听课不记笔记,不进行课文的相关配套练习,没有复习的习惯;没有好的阅读的习惯,不练习写作等等。
  (二)外部因素
  (1)学校因素。很多学校为了达到升学率这一指标,喜欢关心、注意那些学习成绩好的优等学生,对学困生几乎不闻不问;对理科关注较多,而对于提分幅度比较低的语文学科关注较少。如此一来,造成了更多的语文学困生。
  (2)家庭因素。一些学生因为家庭的原因,导致学习困难。有一些是因为家庭经济困难,导致学生的心理自卑;有一些是因为家庭内部不和睦,导致学生心理压抑。这使得学生性格孤僻,不喜欢集体生活,学习情绪很低。此外,家长的文化程度和教养方式也在很大程度上影响了学生的行为问题。
  (3)社会因素。“学好数理化,走遍天下都不怕”。这句话明显轻文重理,却在社会上广为流传,很多人片面地认为语文在就业方面并无用武之地,发挥的作用不大,这种思想使得初中学生对语文的学习态度产生了较为严重的不良影响。
  二、改善学困生学习现状的有效对策探究
  (一)帮助学生树立积极的语文学习态度
  教师有责任、有必要帮助学生充分而正确的认识语文学科的重要性及其深远意义,通过丰富多样的教学方法培养学生的学习兴趣。例如分组进行班级板报、举行演讲比赛、分享佳句和名人格言。此外,开诚布公地告诉学生不良书籍的危害,引导学生阅读经典名著,获取充满正能量的精神食粮,树立起正确的人生观、价值观、世界观,从而影响学生的个人行为,学习的心态能够阳光积极。
  (二)指导学生掌握行之有效的语文学习方法
  毋庸置疑,学习方法正确、合理、有效才是学好初中语文的法宝。简单总结为以下几点:(1)充分做好预习、课堂上主动思考问题并在课下和同学讨论。(2)记一个翔实的笔记、进行相关的试题练习,及时复习总结。(3)通过积累阅读量和大量的练习尝试使写作水平得到上升。
  (三)学校要树立正确的办学导向
  语文新课标中提到:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。这句话表明不能放弃任何一个学生,全体学生都应该过得应有的教育,对于初中学生学困生,应该更加关爱,不能一味地追求升学率。重视初中语文学困生的教育,对于学校的发展来说也很有意义。
  (四)家庭要改善教育环境
  家长是学生长期的启蒙老师,家庭教育的重要性不言而喻。家长应当给学生创造一个和谐的成长环境,关注学生的身心健康,同时不断学习,提高自身修养,吸收科学的思想观念和教育手段。
  (五)建议教育主管部门和社会公众形成正确的认知
  教育主管部门和全体社会公众都应该认识到,语文作为必不可少的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教育能在培养和造就一代新人上起到重要作用,能够满足对公民人文素养的要求。
  三、结语
  针对初中语文学困生的学习转化是一个长期而辛苦的过程,短时间内不能得到圆满的解决。语文素养是学生学好其他课程的奠基石,同时也是学生全面发展的奠基石,应当牢牢记住语文教育必须面向全体学生,每一个学生都应获得基本的语文素养。无论是学困生本人及其家庭方面还是学校和社会方面,都应该为初中语文学困生的学习转化做出一份努力。
  参考文献
  [1]张青民.课改十年:初中语文教师专业发展调查报告[J].教育实践与研究(B),2011年02期
  [2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育(中),2011年04期
  [3]张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].文学界(理论版),2012年12期
  [4]张锐.如何让初中语文课堂充满活力[J].学周刊,2013年06期

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  俗话说:“万丈高楼平地起”。一座高楼要想矗立于天地,依靠坚固的地基;一棵大树要想站立于大地,依靠深扎的根基,初三的语文教学,同样也依靠初一扎实的基础。几年来,我连续担任学校的初三年级语文教育教学工作,在这期间,我多次接手全年级最差的班级,感触颇多。
  这些班级的孩子相当聪明,可是语文成绩差,其他各科也差,甚至品德也不太好。有人说:“语文是百科之母”,这句话一点也不错。语文作为一门母语教育课程,既是一种交际工具,也是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展上,起着重要的奠基作用。语文学科有助于理解和学习其他学科,有助于培养学生良好的文化素养,有助于塑造学生健全的人格,有助于提高学生的审美能力。多年担任初三语文教学工作,我意识到初中语文教学,基础在初一,关键在初一,重点也在初一,初中语文教学应该从初一抓起。针对初三出现的一些具体情况,我就初一年级语文教学谈谈自己的一点看法。
  首先,培养学习语文的兴趣,提高语文素养和语文能力。
  语文素养,是指学生在语文方面表现出的"比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观",具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。在具体的教育教学中,教师可以通过各种教育方式来培养学生学习语文的兴趣,“兴趣是第一老师”,有兴趣才能学好。如一天一故事,通过讲故事来培养学习语文的兴趣。还可以借助影视作品,动画作品等,拓展视野,塑造健康人格,发展思维,提高审美能力,培养学习语文的兴趣,提高语文素养,课堂更加精彩、活泼、多样。
  其次,培养良好的学习习惯。
  “教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法,培养语文学习的兴趣,养成语文学习的自信心和良好习惯。第一,勤查工具书的习惯,学习语文预习相当重要,教会学生查工具书识字,教会学生读文章的方法。第二,认真听讲的习惯,学会听问题,分析问题,回答问题。学会记笔记,记下重要的内容。第三,课后复习识记,识记课文内外的重点字词、名句等。第四,时常积累的习惯。语文就是靠知识积累,需要时常学习积累,终生学习积累的,看到好的文章要积累,不认识的字词要积累,好的古诗词要积累,树立“生活中处处有语文”的意识。
  第三,教会学生审题和解题的技巧。
  2015年的凉山州中考语文试题19题⑵题“诗人用斑斓的色彩来描写战争场面,请加以赏析。”许多学生答的是“表达诗人想要报效国家的情感”,这样就是答非所问了,当然是零分。我们仔细看看题目,“斑斓的色彩”告诉我们应该从颜色来回答,“战争场面”就要回答怎样的战斗场面,什么样的气氛。在这里我们就不难看出,许多学生是能够做这些试题的,由于审题不准,导致答题错误而丢分,很不划算。教师应从初一开始就要养成仔细审题的好习惯,读题,抓关键词审题,看看属于哪种题型,弄清楚究竟要答什么。再者,教师应该教一些重要的答题技巧和方法,尽量少丢分。
  第四,教给学生一些重要的识记方法。
  语文的教学离不开识记和积累,对于古诗词和文言文的识记,学生感觉相对较难。这时我们老师就应教会学生识记的方法,既减轻学生的负担,又提高阅读能力和写作能力。好的记忆方法往往能事半功倍,常见的几种识记方法:朗读记忆法,即 学习时一遍接一遍地念,直到熟读。重点标示记忆法,即用红笔圈画重点字词,重点记忆,连接成句。对比记忆法,就是将一对、一组或一群拼写相似、读音相近,词义相等的词语和句子拿来进行对比,从中找出异同点,进而记住的方法。联想记忆法,利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。谐音记忆法是通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。教师运用多种方法教会学生记忆,教会学生学习。
  最后,重视书写。
  书写在考试中相当重要,名句默写和作文都要考查书写。初一时候学生的字体未定型,应该是练字的最佳时机,教师应该教学生练字的方法,首先要练眼,即认真读帖,宋代的书法家黄庭坚说:“古代人学习写字不都是依靠临摹,他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上,专心致志的观看它,看准了才下笔。”读的帖越多,眼力就会越高,就知道了如何写才好,好在哪里。其次要练脑练心,在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里,把其字形深深地刻在大脑里,无论何时,一旦提到这个字,马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖,脑有成字。第三要练手,练手主要是练指力、练腕力、练手感。第四要练结构,因为练字的关键是掌握字的结构。字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。歌曲《中国人》中唱道:“最爱写的字啊是先生教的方块字,方方正正做人要像他……”“方方正正”概括了汉字的结构特点。写得一手好字,考试时往往能考出较好的成绩。
  初一是基础阶段,初二时历练阶段,而初三是冲刺阶段,有了良好的基础,初三的冲刺才会更有力,可见初一年级是整个中学阶段相当重要的时期,是初三年级的基础,抓好初一语文教学尤其重要,以上是我个人的一些看法,希望各位老师批评指正。

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  摘 要:随着时代的快速发展和教育的不断革新,对学生阅读能力的培养已经成为初中语文教学中一个重要的内容。然而在目前的教学过程中,初中语文的阅读教学却存在着许多的问题,如何针对这些问题采取相应合理有效的措施成为初中语文教师的一项重要工作,下面我将结合我自己的教学经历谈谈我对这项工作的思考。
  关键词:初中语文;阅读教学;问题;改进措施
  阅读是语文教学中非常重要的一部分,然而传统的阅读教学课存在着种种弊端,限制了学生阅读能力的提高。接下来,本文就如何提高初中语文阅读教学的有效性展开探讨。
  1.激发学生的阅读兴趣
  为了提高初中语文阅读教学的教学质量,一个首要的目标就是提高学生的阅读兴趣。首先,我们可以从学生的好奇心入手,例如在讲课文《最后一课》时,从文章的题目就可以激发学生心中的疑问:最后一课是什么意思?为什么这是主人公的最后一节课?主人公的生活中究竟发生了什么事?通过小说的题目而引发的一系列疑问让学生对文章充满了好奇心,从而激发起学生的阅读兴趣。其次,从精彩的文章内容来说,一篇好的课文可以和学生的内心产生共鸣,他们能在别人的故事里看到自己的影子,从而转变为一种阅读的乐趣,让学生对情节发展的方向和结局有一种强烈的向往,例如拿杨绛的写人记事类散文《老王》来说,文章以时间顺序,写了杨绛一家与老王相识、相交、相处的过程及其中的生平琐事,通过这些琐事体现了老王对其一家的真诚相待和他自身命运的坎坷,学生通过这些内容的阅读,就会被老王的生活和命运所吸引,从而激发起阅读兴趣。同时,我们可以从耐人寻味的故事结局入手,如小说《麦琪的礼物》中最后两人都各自卖掉心爱的怀表和秀发,而为对方购买了发梳和表链作为礼物,最后这两样礼物却都没有用处了,这一欧亨利式的结局出人意料却在情理之中,展现了两人的真爱,可以极大地让学生对阅读产生兴趣,提高初中语文阅读教学的有效性。
  2.让学生充分预习,做好阅读准备
  除了提高学生的阅读兴趣以外,教师还必须让学生做好充分的课前预习,这样不但能给教师节省上课的时间,还能有效避免学生因来不及通读课文而造成无法融入课堂的现象,同时教师可以让学生带着疑问去通读课文,这样可以让学生的阅读更有目的性,更加容易掌握文章的要领。例如在讲到宗璞的《紫藤萝瀑布》时,可以让学生自己做好预习工作,让他们带着这些疑问去通读全文:作者是怎样抓住紫藤萝的特征来写的?本文抒发了作者什么样的情怀?作者由停住脚步到加快脚步经历了怎样的心路历程?这三个问题紧扣着文章的重点与难点,学生在阅读的时候带着这些问题,并作出自己的合理思考,可以极大地增强他们的阅读效率,有效规避阅读教学中学生阅读准备不足的问题。
  3.改善教学方法,提高课堂的有效性
  同时,教师还可以通过改变自己的教学方式来提高阅读教学课堂的有效性,相对于传统的照本宣科式的教学,教师在教学中应该收放自如,既能熟练讲述课内的基础知识,也能在课堂上改变教学方式,采用一些活动化的手段来活跃课堂的气氛,例如在讲到课文《孔乙己》的时候,在学生能阅读和理解的基础之上可以让学生来进行课文的朗读,特别是孔乙己先后的变化要通过语言来进行强调描述和并能模仿出他说话的语气。通过朗读的教学形式,能加强学生对文章内容的深入理解,从而方便学生更好地去学习和思考。另外,如讲到安徒生的《皇帝的新装》时,可以让学生分成小组上讲台进行表演,来模仿文中的骗子、大臣、皇帝等人的形态,特别注重其从神态和语言情感以及前后的变化,通过这样一个模仿表演,学生能切身处在这样一个愚蠢的社会中,身临其境一般,从而能更好地对文章加以理解,懂得其中所讲述的一个反对虚荣和浪费的深刻思想。
  4.丰富教学内容,做好课外阅读
  除了改变教师的教学方式,还应对教师的教学内容加以扩充,从课本出发而不止于课本,要能较好地将课文与课外阅读联系起来,为学生推荐一些合适的课外读物,从而丰富学生的课外阅读容量,提高他们的阅读能力。例如在讲鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的时候,我会向学生推荐阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,在这本书中不仅可以读到像《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等课本中出现的文章,还能读到鲁迅先生其他的一些散文,能更好地领略这位文学家、革命家、思想家的回忆和思想。同时在讲到一些小说的节选如《智取生辰纲》《香菱学诗》等,可以向他们推荐阅读整本原著,如中国四大名著、《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》等等。这样一来可以让学生通过课外阅读和课本知识有个联系,形成他们自己的知识网络,同时还能丰富学生的阅历,帮助他们通过书本对各个阶段的社会有个更好的了解。
  5.加强学生阅读的主体地位,提高他们的独立思考能力
  为了提高学生的阅读能力最主要的就是学生主体地位的发挥,只有经过他们长期主动地、独立地去对阅读文本,仔细品读和思考,他们的阅读速度,思维深度等各项阅读能力才能得到全面提高。例如在我讲一篇阅读短文的时候,我自己很少会去讲多少内容,而是通过引入一些问题和提示来让学生去讲,讲他们对文本的理解,讲他们自己对问题的思考。同时除了对原文固有知识的理解,学生还要学会对原文的拓展思考,让自己当作者,按照自己的理想来对文章的原本故事进行扩写或者续写,例如对鲁迅先生的《孔乙己》进行续写就是一项教学要求,学生通过这样的扩写和续写能更加深入地去了解作者的心境,极大地培养了他们的阅读能力。
  总而言之,虽然在初中语文的阅读教学中还存在着诸多问题,但是教师可以通过以上科学、有效的措施来对这些问题加以改进,只有这样,初中语文的阅读教学的课堂才能变得更加高效,学生的阅读素养和能力才能得到提升。
  参考文献
  [1]高雅丽.初中语文阅读教学中学生阅读能力的培养,杂文月刊(学术版)2014年09期.
  [2]刘飞彩.初中语文阅读教学中的阅读指导,博览群书·教育 2014年03期.笔记本显卡性能天梯图现在我知道了,一个人不一定要做出丰功伟绩才能赢得别人的尊敬,只要把本职工作做好,同样能感动身边的人。

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  摘 要:初中语文是学生学习生涯中较为关键的组成部分。在初中阶段进行语文学习,学生所要面对的是不同于小学的学习和教学模式,对小学语文知识有着一定的拔高,为学习高中语文打下基础。语文作为初中的一门核心性学科,在长久以来的应试教育影响下,课堂教学陷入了一种僵化的模式,亟待解决。本文旨在提高初中语文课堂教学效果,针对多元化教学方法在初中语文课堂的应用做简要探讨。
  关键词:初中语文;课堂教学;多元化
  盘踞教育界数十年的应试教育思想对初中、高中的教学有着巨大影响,尤其是语文,无论是阅读教育还是作文教学全都以升学考试为中心,导致教学方法过于单调死板,没有同新兴的教学理念相结合,缺乏一定的创新和教学吸引力。这就导致很多学生在课堂中丧失兴趣,没有参与教学的热情。除此之外,现阶段的初中语文教学仍旧没有将培养学生的创新思维和发散思维摆在一个合适的位置,在培养学生的综合能力上有着很大的不足,这样下去,很难培养出适应社会需求的人才。所以,初中语文课堂教学需要转变,其中,多元化教学方法就是一个较为有效的途径。
  一、从课堂引入着手,激发学生的兴趣
  传统的语文课堂教学在课堂伊始,无非就是教师通过自己的语言对课堂内容进行一番引导,引出本节课的内容,然后让学生通读课文,在熟悉课文的基础上,按照教师的课堂设计进行学习。这种方法能够将上课的节奏掌握在教师手中,可是,死板的课堂引入很难激发学生的学习兴趣,因此,在课堂引入上,教师要努力做到多元化。除了采用辞藻华丽的引导语,教师还能在课堂开始用设问的方式,激起学生的好奇心。比如,在《从百草园到三味书屋》一课中,笔者就曾经在课堂开始给出这么几个问题:“我”在百草园中有哪些乐趣?仔细阅读有关“我”的乐趣的描写,与自己的童趣相比,有什么不同?通读全文,谈一谈,百草园和三味书屋的生活,“我”更喜欢哪一种。通过这些依次加深的问题,首先,激起学生的好奇心,让他们带着疑问去读课文,能够加深记忆,同时有目的性地阅读,也能帮助学生把握文章脉络。好的课堂导入在一堂成功的课堂教学中占有很大比重,有时候课堂导入不一定非要用华美的言语,一段视频或一曲音乐带来的效果可能会更好。比如,在进行《安塞腰鼓》这一课时,可以让学生听一下《命运交响曲》和《百鸟朝凤》这两首不同的曲子,来感受东西方音乐的不同魅力,然后可以让学生看一段安塞腰鼓的视频,透过安塞腰鼓宏大壮阔的表演画面,将学生的注意力完全吸引到课文当中,这对后续教学的进行有着巨大的推动作用。
  二、课堂进行中,采用多元化的教学方式
  过去传统的授课方式是教师根据课堂设计,带着学生学习课文,这种方法在现今的教学理念中已经逐渐被淘汰,现在更加强调学生和教师在课堂中的角色,学生应该是课堂的主导者,而教师则更多地充当课堂教学的引导者,引导着学生进行课堂学习。再加上随着信息技术的发展,越来越多的新兴技术可以运用到课堂教学之中,一方面丰富了教学资源,另一方面,多媒体技术对于学生来说较为新鲜,能够牢牢掌握学生的兴趣,从而提高课堂教学的效果。比如,在进行《苏州园林》一课时,笔者就给学生播放了一些有关苏州园林的宣传视频,诸如拙政园、留园等都给学生留下了非常深刻的印象,让一些没有去过苏州园林的学生领略了一番中国园林艺术的秀美。然后,笔者再通过PPT的形式,让学生一边观看苏州园林的美图,一边听着课文录音,在脑海中想象着自己仿佛置身于美景之中,似乎轻轻一嗅,就能感受到诱人的芬芳。最后,让学生在优美而舒缓的音乐下,自己默读课文,加深印象。除此之外,合理利用多媒体还能减少学生的课业负担,扩充学生的知识储备。比如,在《岳阳楼记》一课中,教师先通过网络了解背景,在用多媒体放映给学生看,促进学生理解课文。使得原本需要不断阅读课文才能理解内容,变得容易,减少了学生的学习负担,同时也提高了课堂效率。
  三、多元化地布置课后作业,促进学生加深对课堂内容的记忆
  作为课堂教学的延续,课后作业的作用不容忽视,一份好的课后作业,能够加深学生对于课堂内容的理解和记忆,同时也能做好课堂的预习工作,对第二天的学习也有着帮助。比如,在学习《论语十则》这一课后,教师可以布置作业,学生通过可用渠道,了解《论语》,包括《论语》的出现及其意义,透过课本上的节选体会孔子思想上的高深。让学生在课后自己分角色还原孔子与别人论道的情景,体会孔子当时的心境。这种不同于纸面作业的课后任务,能够让学生对语文学习产生兴趣,从而在思想上更加积极。除此之外,课后作业不能局限在纸面上,要将听、说、读、写、思全面结合起来,可以让学生课后看一看国外名著翻拍的电影,然后写写自己的感受,同时摘抄自己认为较好的人物对话,在课堂上朗读给大家听。再比如,在学习《藤野先生》一课前,笔者就先让学生去学校的计算机房中查阅了鲁迅先生的生平经历,让学生了解到鲁迅先生留学和弃医从文的过程,这对于学生理解《藤野先生》这一课有着不可忽视的作用。
  四、结语
  随着教学理念的不断更新,初中语文教师的教学方法也需要随之改变,多元化教学法是新兴教学理念和多种教学资源相结合的产物,对于初中语文教学有着一定的促进作用,广大语文教师可以通过实际的运用将其完善,最终达到提高初中语文教学效果的目的。
  参考文献
  [1]许小明,浅谈初中语文基础知识教学的策略[J],语文教学通讯,D刊(学术刊),2014(10):25-26
  [2]刘会清,初中语文教学中的多元化教学方法[J],经验交流,2014(01)

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